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菽学研究

小学体育足球教学优化策略的探索

■甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校李江

随着“双减”政策的落实与推进,体育学科作为责任感,只想如何完成教学任务,而不思考如何才能

素质教育的重点学科之一，受到了来自社会、学校与让学生理解教学内容。在理论教学时，教师只是将

家长的多方重视。足球作为体育学科的教学内容之理论知识“传递”给学生，而很少思考如何才能让学

一,对学生的身心发展具有重要的意义与影响，在小生充分理解理论，并与实践训练相结合。在教学实

学体育教学中发展足球教育，有利于推动学生的个践中，教师让学生周而复始地重复练习所学内容，

性化发展，帮助学生培养一门擅长的体育技能。然而很少着眼于如何才能寓教于乐,提高学生的学习

而,在教学实践中，足球教学策略还存在着一些不兴趣。而完成了理论教学与实践练习后，教师便会

足，致使学生对于足球教学的热情低、学习效果差。放任学生自由活动，缺乏对所学内容的“实战”与

基于此,教师应及时转变教学思路,深入探索足球教“巩固”。在这种情况下，学生的足球学习便宛若

学的有效策略，挖掘足球魅力,优化足球教学,让学“狗熊掰棒子”,学完即忘,得不到充分的吸收。

生爱上足球并且善于足球。二、提高小学阶段足球教学效果的有效措施

_、小学阶段足球教学所存在的问题为了让学生乐于学、善于学，小学体育教师要制

在当前的小学足球教学中，仍然存在着一些问定出科学合理的教学策略,树立创新意识,采用有效

题，致使学生的学习效率低下，不利于学生足球技能的教学措施,挖掘足球魅力，优化足球教学。

的掌握与运动热情的培养。小学体育教师应在实现(_)从学生的角度出发，转变足球教学观念

教学目标的基础上,树立创新意识，采用科学的理念在制定足球教学措施时,教师要思考并明确足

优化教学效果,推动足球教学的发展。球教学的意义与目的。在足球教学中，教师应让学

(_)足球教学理念落后生在学习中体现自主性,学生处于主体地位,教师发

在传统的足球教学模式中，教师运用死板的方挥主导作用。

式、机械地进行足球教学,导致小学足球课堂出现专在传统的教学模式中，教师总是采取“一言堂”

业性过高、趣味性差、实践机会少等情况，让学生难的模式,通过理论讲解与亲自实践的方式,教师程式

以对足球运动产生兴趣,更无法在运动中提高足球化地教，自然无法达到理想的教学效果。基于此，教

技能。师可以在理论讲解过程中鼓励学生大胆提出自己的

(二)足球教学模式单一疑问，并且鼓励学生想一想为什么有些动作需要严

小学阶段,学生的思维正处于发展阶段，他们格要求。

活泼好动、思维敏捷,但是也很容易出现注意力难例如:有一个学生在教学中就曾经向我提出了

以集中的问题。因此,教师只有采取多样化的趣味这样的疑问：“为什么踢足球不能用脚尖，而要用脚

教学法，才能牢牢地吸引学生的注意力。让学生以的侧面呢”面对这个问题，我没有立即给学生答案，

流程化的方式学习足球，每一次足球教学都是“教而是让学生分别使用这两种方式进行尝试,通过尝

师讲解一学生反复练习一解散自由活动”的循环往试,学生得出了结论——用脚尖踢足球不好控制足

复模式，固定的教学模