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创新设“导”引人“入”胜

——浅析中学英语课堂中的导入方式

摘要：俗话说“好的开始是成功的一半”，这句话在课堂教学中也有它的实际意义。在英语课堂教学中，导入部分占有举足轻重的作用，在导入部分，教师适当的导入一堂课的主题以及重要词句，对学生完成一节课的完整学习有非常重要的作用。

关键词：导入激发兴趣教学目标

课堂导入是教师在正式授课之前引导学生做好学习新知识的认知准备并进入学习状态的行为方式。俗话说：“良好的开始是成功的一半。”想要上好一堂课，一个好的课堂导入是最基本也是最关键的。照本宣科、单调乏味的课堂导入不仅不能提起学生的学习兴趣，还会影响整堂课的学习效果；相反，新颖、生动的导入则能极大引起学生的注意力，激发学生对本节课内容的学习兴趣，从而使学生进入最佳学习状态，为整节课的顺利进行起到良好的铺垫作用。在课堂教学中，要做到激发学生兴趣，教师在课前做好充足的准本：备教材、备学生、备教法。根据不同的课题采取不同的教学技能。导入是教师在新课开始时，运用不同的方式引导学生进入课堂的一个重要环节，正确而巧妙的导入可以激发学生学习的兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到课堂中来。

一堂课如果导入恰当，就能吸引学生的注意力，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为一节课完整的进行打好基础。

作为一名经验并不是很丰富的新老师，我将用我课堂中的一些具体实例来探讨英语课堂教学中不同的导入方法。

一、直观导入

用实物或者图片这样的直观方法进行导入时我们在课堂实践中最常使用的一种导入方法。这种方法能够非常直接的让学生了解本节课的主要话题。

1.图片导入

例如，在8AUnit5Birdwatchers的第一课时中，因为本单元主要讲述的是观鸟的话题，所以首先使用一组生动的鸟的图像导入。接着在这一组图片之后问学生一些问题。

T:Whatdoyouseeinthepictures?

S:Birds.

T:Doyoulikebirds?

S:…

接着再具体呈现不同的鸟的图像，教授给学生各种不同鸟的名称以及鸟各个部位的英文叫法。

2.视频导入

视频导入也是一种比较直观的导入方式。不同于图片导入的是视频导入再图片的基础上配有文字以及音效，能够更加容易的提高学生的兴奋度。

例如，8AUnit3Aroundtheworldinaday的Reading这一课时。本课时只要是带领学生阅读一遍旅游行动的文章，在文中涉及到很多不同国家的名胜古迹，但是并不是所有的学生对这些名胜古迹都有所了解的。所以在课堂开始的时候，用一组名胜的图片配上文字做成视频的形式播放给学生看。然后教会他们“placesofinterest”这一重点词组，接着再具体呈现不同名胜的图片。这样，同学们就能够初步了解世界各地各个名胜古迹的英文名胜，对进一步阅读文章有很大的帮助。

例如，8BUnit6Naturaldisasters的第二课时Reading–TaiwanEarthquake。对于生活在地区的孩子，他们中的绝大多是都没有经历过地震这样的自然灾害，所以我们选用了电影《2012》中的一个地震的片段，让学生直观的去体会地震中的一些情况，观看之后让学生回答几个相关的问题。

T:Whatcanpeoplefeelintheearthquake?

S:aslightshaking;feelfrightened;beinfear…

T:Whatcanpeopleseeintheearthquake?

S:Thebuildingskeptfallingdownandpeoplewererunninginalldirections.

T:Whatmaypeoplehearintheearthquake?

S:Theloudnoiselikethunderandbombsandpeoplewerescreaming.

在学生回答问题的过程中，很自然地就可以导入本课时的一些重点词汇，这样也解决了同学们在阅读过程中会碰到的一些问题。

3.情境导入

英语学习中对于他们最大的难点就是没有语言环境，而情境又是进行语言交际活动的必要条件。所以，创设情境几乎是每个英语老师每节英语课都必做的一件事。根据学生已有的知识经验，将生活情境与教学情境进行衔接，从而创设一种能激发学生学习兴趣的课堂语言学习情境。在教学中我们可以利用实物、幻灯、电视、录音、图片、简笔画等作辅助工具，创设诸如问路、看病、购物、聚会、打电话、用