初中历史与社会教学：原创八上第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮.docx

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《第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》说课稿

尊敬的评委专家，大家好！

我今天说课的题目是《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》，是部编版中国历史八年级上册第二单元第5课。下面我从“学什么”“怎么学”“学得怎么样”三个方面进行说课：

一、学什么

中国历史八年级上册讲述的是中国近代史。中国近代史始于1840年的鸦片战争，止于1949年的中华人民共和国成立，这是一段争取民族独立、人民解放的历程。而第二单元讲述的是近代化的早期探索与民族危机的加剧。我今天所要说的甲午中日战争，中国战败，使中国民族危机进一步加剧，大大加深了中国半殖民地化程度。

从2022年版的历史课程标准中，可以得知这一课的内容要求是知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。这一课教材内容分三个子目：甲午中日战争、《马关条约》的签订、列强瓜分中国狂潮。根据课标和教材内容，我制定了如下学习目标：

1、了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。

2、认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。认识到台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，维护国家统一，是每一个中华儿女义不容辞的责任。

我们面对的是八年级的学生，经过七年级中国历史一年学习，学生已经初步具备了学习历史的能力和方法。但在实际学习过程中还是存在许多问题，如对历史的正确认识有所欠缺，学科核心素养有待提升等问题。因此，结合课标要求及学生学情，我把“甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容”定为本课的学习重点，把“《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响”定为学习难点。

怎么学

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

视频导入

播放小视频《甲午中日战争》

提问：从视频中你得到了哪些信息

观看视频回答从视频中获取的信息

用视频导入可以在视觉和听觉上很直观地激发学生感性认识，这也符合了八年级学生好奇心强的身心发展特点。

新课教学

活动一：图说我们和他们（中国和日本）

图一：古代的我们和他们--隋唐时期

图二：近代的我们--19世纪中期

图三：近代的他们--19世纪中期

图四：明治维新后的我们和他们

阅读上图回答问题：

1.说说图一至图三反映的古代中日关系及近代中日发展的异同点。

2.说说图四给我们带来怎样的灾难？

学生读图回答

1.古代中日关系：日本以唐为师——大化改新

近代中日发展共同的：沿海地区遭到外来侵略，都主张向西方学习，不同的是中国的洋务运动以甲午战争的惨败而告终。而日本的明治维新是成功的，富强后的日本走上了侵略的道路。

2.中日发动了甲午战争。

1.用三组图片创设不同的历史情境，让学生了解历史发展过程中的各种联系，如古今联系、中外联系等，构建起历史脉络。

2.用中日古今关系的对比，论证“落后就要挨打，唯有变强才是硬道理”。培养学生学会学习、发现和解决问题的能力，并掌握学习历史论从史出的方法。

活动二：图说战争历程

仔细阅读教材P24-26内容和甲午中日战争形势

1.在图中找一找重要战场地

2.画一画日军进犯路线和清军进军路线

3.结合相关人物简述主要战役的经过。

1.学生在图中找出重要战场地丰岛、平壤、大东沟、旅顺、威海卫，

2.在图中画一画日军进犯路线和清军进军路线，感受战争状况。

3.尝试结合相关人物阐述主要战役的经过

1.找图中战场地，目的是培养学生识图、读图能力和从地图中提取历史信息的能力，也更好地诠释了学生历史学科“时空观念”的核心素养。

2.画路线图目的是用图再现战争情景，感受日军的侵略行径和清军节节败退，激发学生爱国情感。

3.让学生结合人物故事尝试阐述战役经过，是为了锻炼学生的语言表达能力和概括能力，充分体现了学生是课堂教学的主体，发挥了学生学习的主体性，体现了以学为中心的理念。通过讲述故事，让学生学会正确看待和评价历史人物

活动三：史料析战败之因

阅读下面史料，分析甲午战争中国战败原因

小组合作探究：阅读史料，分析甲午战争中国战败原因：

1.日本重视海军建设，政府上下一心，蓄谋已久

2.清政府的腐朽统治及对海防不重视

3.根本原因：落后的封建制度无法抵御先进的资本主义制度

1.采用学生小组合作探究的学习活动，体现了学生在教学中的主体地位，培养学生学会学习、发现和解决问题的能力。

2.结合史料进行分析，践行了历史学科“论从史出、史论结合”的要求，实现了历史学科“史料实证”“历史解释”等核心素养的培养

活动四：知条约内容析影响

阅读教材P26内容，填写下表，分析《马关条约》带来的严重影响

主要内容

危害

割地

赔款

通商

设厂

1.学生自主完成主要内容的填空，并尝试分析其带来的影响。

2.尝试对同学的