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新媒体直播运营——教案
项目二打造直播环境
授课内容
任务二选择直播带货的品类
授课类型
理实一体课
课·程名称
店铺运营
选用教材
新媒体直播运营
授课学时
1学时(45分钟)
授课时间
专业名称
电子商务(730701)
授课地点
电子商务众创空间-运营室2
授课班级
内容分析
本内容对接岗课赛证,以小林同学到家纺旗舰店学习直播运营为线索,选品是运营的基础,无论你是有货的商家,还是需要找货的达人,进入电商带货第一步,就是选对产品。
思政内容
乡村振兴、团队合作、规则意识
教学目标
素养目标
1.学以致用,将电商技能服务于乡村振兴的意识;
知识目标
1.了解直播选品
能力目标
1.能通过市场调研来选品;
2.说出选品的平台有哪些;
教学重点及突破方法
教学重点
能通过市场调研来选品
突破方法
教师通过采用讲授法、协作探究法,促进学生体验交流;
教学难点及化解方法
教学难点
说出选品的平台有哪些
化解方法
采用协作探究法、头脑风暴法,结合前面对产品的体验和认识,帮助学生判断产品市场信息
教学方法
讲授法、协作探究法、头脑风暴法
教学实施
第一课时
第1步:课前“初探”任务
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
初探任务
市场调研:
回答问题:
直播带货不仅要重视包装主播的个人形象IP,还需要重视选品环节。
2.组建学生团队。
1.发布任务
在智慧职教平台中发布任务、了解市场行情,做好市场调研。
2.诊断学情
分析学习数据,诊断学情。
3.组织分组
按照不同6个店铺将学生分为6组,根据学生特点给学生设置不同岗位。
1.完成任务
(1)登录智慧职教平台,查看任务。学习市场前景分析相关知识。
2.完成测试
完成智慧职教中的检测题,检测学习效果。
3.完成分组
完成团队组建,明确各自身份。
1.通过任务驱动,培养学生的自主探究学习能力。
2.根据岗位进行学生分组,使学生明确身份。
第2步:课中“发布”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
发布任务
(5)
发布组建直播团队的任务。
经理说:“做电商,三分靠运营,七分靠选品,因为选品是运营的基础,无论你是有货的商家,还是需要找货的达人,进入电商带货第一步,就是选对产品。”
1.引入情景
2.出示项目
进入情景,
2.明确任务
(1)团队成员明确任务。
1.创建任务情景,了解背景,进入情境。
2.课程思政:
进入电商岗位角色,激发学习的内驱力。
第3步:课中“分析”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
分析任务
(2)
学习课题和目标
1.出示课题
(1)引出课题:
直播选品
2.讲述并出示学习目标
(1)说出市场调研的方法
(2)说出电商选品的平台
1.明确课题
(1)聆听讲述
(2)明确本课学习课
2.明确目标
(1)聆听教师讲述
(2)明确目标
1.采用真实运营项目,提升学生职业认同感。
2.提升学生的独立思考能力。
3.目标展示让学生明确本节课学习目标。
第4步:课中“实施”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
实施任务(30)
活动一:市场调研
(7)
组织学生查找市场调用的平台有哪些?
2.老师讲述婵妈妈平台选品的步骤。
1.筛选数据。打开禅妈妈网站/douyin,选择商品—直播商品榜—带货分类,
2.选据品类。然后选择“母婴童装”,可以按日榜、周榜和月榜排序后,就会显示的商品信息。
3.记录数据。表格记录筛选出后数据,以便数据分析,一般记录前3页就可以了,。真正的选品是要分析各项数据,然后综合分析自己的优势,然后再做出策略。
学生查询网络参考信息
各组长组织团队成员讨论
(2)讨论总结
(3)聆听教师总结。
头脑风暴法,充分调动学生参与,互动。
课程思政:培养学生信息素养。
二、电商选品
(6)
1.选品考虑因素
2.选品渠道
组织学习查找信息
教师讲述选品考虑因素a.考虑产品本身。直播带货的商品除了应对市场需求以外,还要注意产品本身和商家实力,这些都是直播电商引流的关键所在。
b.商家实力。实力商家具有一定企业规模,是各行业源头厂家、品牌持有商和品牌代理商中的佼佼者,并且能为买家提供保障服务。
c.市场需求。应季品优先考虑,比如做百货品类,秋冬季节到了保温壶、热水袋;热点产品优先考虑,比如最近大主播或明星刚刚带爆的品,正好是你做的这个品类,可以直接应市场需求而起。
2.选品渠道。
a.平台选品。以抖音平台选品为例,打开抖音平台,找到菜单“创作者服务中心”如2-2-5所示。选择“电商带货”中的“橱窗管理”如图2-2-6所示。然后直接选择右下角的“去选品广场”,可以按美妆、食品饮料等类目进行选择,也可以筛选佣金、好评、体验分、品牌等产品。
b.直播间粉丝高频提问的需求品
当
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