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新媒体直播运营——教案
项目二打造直播环境
授课内容
任务四吸粉导流
授课类型
理实一体课
课·程名称
电商直播
选用教材
新媒体直播运营
授课学时
1学时(45分钟)
授课时间
专业名称
电子商务(730701)
授课地点
电子商务众创空间-运营室2
授课班级
内容分析
如何才能吸引更多的粉丝进入直播间呢?直播的背后,离不开社群运营文化的发展,因为社群聚合粉丝,更方便进行流量的引入。
思政内容
诚信意思、规则意识
教学目标
素养目标
遵守社群维护的规范性;
知识目标
了解社群创建的目的与方法
能力目标
掌握吸粉导流的技巧
教学重点及突破方法
教学重点
社群创建的目的与方法
突破方法
教师通过采用讲授法、协作探究法,促进学生体验交流;
教学难点及化解方法
教学难点
吸粉导流的技巧
化解方法
采用协作探究法,结合前面对直播间的体验和认识,帮助学生正确高效引流
教学方法
讲授法、协作探究法
教学实施
第一课时
第1步:课前“初探”任务
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
初探任务
1.网络搜索:
回答问题:
当前比较火的直播间有哪些,它们有创建社群吗?
1.发布任务
在智慧职教平台中发布任务
2.诊断学情
分析学习数据,诊断学情。
1.完成任务
(1)登录智慧职教平台,查看并完成任务。
2.完成测试
完成智慧职教中的检测题,检测学习效果。
1.通过任务驱动,培养学生的自主探究学习能力。
第2步:课中“发布”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
发布任务
(5)
发布任务。
直播的背后,离不开社群运营文化的发展,因为社群聚合粉丝,更方便进行流量的引入。
1.哪些平台可以创建社群?
2.当前比较火的直播间有哪些,它们有社群吗?
3.如何利用社群进吸粉引流呢?
1.引入情景
2.出示项目
引导学生将搜集到的直播间进行分析,找出社群特点
1.进入情景,回答2个问题
(1)哪些平台可以创建社群?
(2)当前比较火的直播间有哪些,它们有社群吗?
3.如何利用社群进吸粉引流呢?
2.明确任务
1.创建任务情景,了解背景,进入情境。
2.课程思政:
通过分析任务,提升学生的规则意识
第3步:课中“分析”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
分析任务
(2)
学习课题和目标
1.出示课题
(1)引出课题:
吸粉导流
2.讲述并出示学习目标
(1)了解社群创建的目的与方法;
(2)掌握吸粉导流的技巧
1.明确课题
(1)聆听讲述
(2)明确本课学习课
2.明确目标
(1)聆听教师讲述
(2)明确目标
1.采用真实运营项目,提升学生职业认同感。
2.提升学生的独立思考能力。
3.目标展示让学生明确本节课学习目标。
第4步:课中“实施”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
实施任务(25)
活动一:社群创建(15)
一、学生查找直播社群,分析特点。
二、讲解社群的定义
1.社群的定义
社群是由具备共同爱好或需求的人组成的群体。但要注意的是:普通群≠社群,社群必须要具备三点要素:
三、社群的创建
1.确立社群搭建的目标
销售商品
(2)拓展人脉
(3)聚集同伴
(4)打造品牌
(5)提供服务
(6)打造影响力
2.社群角色
创建者、专家、活跃者
3.社群平台
互联网上比较主流且适合社群运营的平台有:抖音、微信、微博、QQ、知乎、豆瓣、其他直播平台等
4、创建社群
以抖音平台社群创建为例:
步骤一:抖音菜单里点击“创作者服务中心”;
步骤二:进入“主播中心”;
步骤三:点击“更多功能”,进入更多功能界面选择“粉丝群”,进入粉丝群管理;
骤四:点击“立即创建粉丝群”,成功创建抖音社群。
四、引导学生做一做
请你充分利用信息技术手段收集其他平台社群创建的方法,简要记录在下面的横线上
学生查询网络参考信息
各组长组织团队成员讨论
(2)讨论总结
(3)聆听教师总结。
(4)完成做一做练习
充分调动学生参与,互动。
课程思政:培养学生分析问题的能力
活动二、粉丝导流(10)
组织学习查找引流方法
二、教师讲解通过社群运营来实现粉丝导流的方法
1.在直播间公布自己的社群号
2.持续不断地输出内容
3.定期举办活动
4.创造社群荣誉
5.制定社群规则
1.学生查询网络参考信息
(1)各组长组织团队成员讨论
(2)讨论总结
(3)聆听教师总结
2.做一做
(1)请查询一下,还有哪些粉丝导流的方法呢?
让学生掌握粉丝导流的方法
课程思政:
培养学生信息素养
第5步:课中“盘点”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
盘点任务
(5)
总结知识与技能
总结知识点
1.社群的定义?
2.社群创建的目的?
3.社群中有
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