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新媒体直播运营——教案
项目二打造直播环境
授课内容
任务一组建直播团队
授课类型
理实一体课
课·程名称
店铺运营
选用教材
新媒体直播运营
授课学时
1学时(45分钟)
授课时间
专业名称
电子商务(730701)
授课地点
电子商务众创空间-运营室2
授课班级
内容分析
本内容对接岗课赛证,以小林同学到家纺旗舰店学习直播运营为线索,一场直播不仅依靠出镜的主播,而且需要助理、运营师、灯光师等工作人员的协助,所以直播团队的组建和人员素养的培育是一场优秀直播的保障。
思政内容
乡村振兴、团队合作、规则意识
教学目标
素养目标
1.学以致用,将电商技能服务于乡村振兴的意识;
知识目标
1.了解直播团队基本职能
能力目标
1.了解主播的基本素养;
教学重点及突破方法
教学重点
了解直播团队基本职能
突破方法
教师通过采用讲授法、协作探究法,促进学生体验交流;
教学难点及化解方法
教学难点
了解主播的基本素养;
化解方法
采用协作探究法、头脑风暴法,结合前面对产品的体验和认识,帮助学生了解主播的基本素养
教学方法
讲授法、协作探究法、头脑风暴法
教学实施
第一课时
第1步:课前“初探”任务
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
初探任务
市场调研:
回答问题:
1.分析一场高质量的直播,到底需要多少工作人员
2.组建学生团队。
1.发布任务
在智慧职教平台中发布任务、了解市场行情,做好市场调研。
2.诊断学情
分析学习数据,诊断学情。
3.组织分组
按照不同6个店铺将学生分为6组,根据学生特点给学生设置不同岗位。
1.完成任务
(1)登录智慧职教平台,查看任务。学习市场前景分析相关知识。
2.完成测试
完成智慧职教中的检测题,检测学习效果。
3.完成分组
完成团队组建,明确各自身份。
1.通过任务驱动,培养学生的自主探究学习能力。
2.根据岗位进行学生分组,使学生明确身份。
第2步:课中“发布”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
发布任务
(5)
发布组建直播团队的任务。
经理告诉小林:一场直播不仅依靠出镜的主播,而且需要助理、运营师、灯光师等工作人员的协助,所以直播团队的组建和人员素养的培育是一场优秀直播的保障。
1.引入情景
2.出示项目
1.进入情景,回答2个
2.明确任务
(1)团队成员明确任务。
1.创建任务情景,了解背景,进入情境。
2.课程思政:
进入电商岗位角色,激发学习的内驱力。
第3步:课中“分析”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
分析任务
(2)
学习课题和目标
1.出示课题
(1)引出课题:
认识新媒体电商
2.讲述并出示学习目标
(1)说出直播团队基本职能
(2)说出主播人设包装
1.明确课题
(1)聆听讲述
(2)明确本课学习课
2.明确目标
(1)聆听教师讲述
(2)明确目标
1.采用真实运营项目,提升学生职业认同感。
2.提升学生的独立思考能力。
3.目标展示让学生明确本节课学习目标。
第4步:课中“实施”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
实施任务(30)
活动一:直播团队基本职能
(7)
1.组织学生查找直播团队基本职能
2.老师讲述直播团队基本职能
如果是刚开播的新手商家,没有粉丝基础,流量也不大,组建团队时可以考虑三个人:分别是主播、场控和运营。当然也可以根据分工任务的不同,分为直播组、运营组和场控组。
如果账号有一定粉丝基础或者代理知名品牌,直播间的流量可观,主播的能力强,那么直播间至少需要六个人:分别是主播、助播、运营、投手、场控和客服,
学生查询网络参考信息
各组长组织团队成员讨论
(2)讨论总结
(3)聆听教师总结。
头脑风暴法,充分调动学生参与,互动。
课程思政:培养学生信息素养。
二、主播人设包装(6)
1.主播自身素质修炼方法
2.外在基本素养
组织学习查找信息
1.教师讲述主播自身素质修炼方法。
主播吐字清晰可辨,让观众感觉到有亲和力,抑扬顿挫。如表2-1-3所示,说话的语调、语速、语气都是主播自身应具备的基础素质之一。
2.外在基本素养。
对于一名出色的主播除了具备语言表达能力之外,外在的基本素养也是需要包装的。
1.学生查询网络参考信息
(1)主播自身素质修炼方法。
(2)讨论总结
(3)聆听教师总结
2.做一做
(1)讨论并回答主播自身素质修炼方法和外在基本素养。
课程思政:
判断市场趋势,预判推广前景,培养学生信息素养
活动三:主播人设包装
(6)
1.主体分析
2.人设呈现
一、组织学习视频,分析主播人设包装
从主播的外貌、性格、行为、习惯话术等维度去分析主播具有的特点,小林寝饰电商运营公司最近有3位主播来试镜,分别是A、B、C三人。经过一天的试镜,运营
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