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新媒体直播运营——教案
项目三直播脚本的策划与执行
授课内容
任务一准备直播脚本素材
授课类型
理实一体课
课·程名称
电商直播
选用教材
新媒体直播运营
授课学时
2学时(90分钟)
授课时间
专业名称
电子商务(730701)
授课地点
摄影室+录播室
授课班级
内容分析
本内容对接岗课赛证,以李琳同学参与到“家纺旗舰店”直播间的直播脚本策划工
作中为线索,从了解直播脚本的素材准备、活动机制、策划与执行展开学习。
思政内容
规范经营意识、团队合作、法律意识
教学目标
素养目标
1.学习直播脚本素材准备
知识目标
1.了解直播脚本的素材准备;
2.了解直播活动机制;
3.了解直播的策划与执行。
能力目标
1.能根据社会热点准备直播脚本;
2.能运用直播活动机制;
3.能设置直播间的违禁词;
4.能挖掘商品卖点并撰写直播脚本。
教学重点及突破方法
教学重点
能根据社会热点准备直播脚本;能运用直播活动机制
突破方法
教师通过采用讲授法、协作探究法,促进学生操作实践。
教学难点及化解方法
教学难点
能挖掘商品卖点并运用直播脚本
化解方法
采用协作探究法、头脑风暴法,结合前面对产品的体验和认识,帮助学生完成实践任务。
教学方法
讲授法、协作探究法、头脑风暴法
教学实施
第一课时
第1步:课前“初探”任务
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
初探任务
市场调研:
回答问题:
1.分析直播脚本的策划首需要做什么?
2.组建学生团队。
1.发布任务
在智慧职教平台中发布任务完成课前任务。
2.诊断学情
分析学习数据,诊断学情。
3.组织分组
按照不同6个主题产品和主播将学生分为6组,根据学生特点给学生设置不同岗位。
1.完成任务
(1)登录智慧职教平台,查看任务。学习直播预热相关知识。
2.完成测试
完成智慧职教中的检测题,检测学习效果。
3.完成分组
完成团队组建,明确各自身份。
1.通过任务驱动,培养学生的自主探究学习能力。
2.根据岗位进行学生分组,使学生明确身份。
第2步:课中“发布”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
发布任务
(5)
发布“家纺旗舰店”直播脚本的策划任务。
“经理,直播脚本的策划首先需要做哪些准备工作呢?”李琳询问。经理说:
“我们要先挖掘社会热点,可以借助热点为直播间宣传造势;还需要塑造直播产品的价值,给出能让消费者购买产品的理由,为直播脚本的策划做好准备工作。”
1.如何挖掘社会热点?
2.如何塑造直播产品价值?
1.引入情景
2.出示项目
每当发生社会热点事件时,一些公众号、视频号都会在极短的时间内从不同的角度去解读这个热点,并且这类文章或视频的阅读、点赞数据一般都不会太差。这就是俗称的“蹭热点”。
直播运营该如何快速蹭热点事件以及如何塑造直播产品价值呢?
1.进入情景,回答问题
(1)讨论挖掘社会热点
(2)讨论塑造直播产品价值
2.明确任务
团队成员明确任务。
1.创建任务情景,了解背景,进入情境。
2.课程思政:
进入电商岗位角色,激发学习的内驱力。
第3步:课中“分析”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
分析任务
(2)
学习课题和目标
1.出示课题
(1)引出课题:直播脚本素材准备
2.讲述并出示学习目标
(1)挖掘社会热点
(2)塑造直播产品价值
1.明确课题
(1)聆听讲述
(2)明确本课学习内容
2.明确目标
(1)聆听教师讲述
(2)明确目标
1.采用真实运营项目,提升学生职业认同感。
2.提升学生的独立思考能力。
3.目标展示让学生明确本节课学习目标。
第4步:课中“实施”任务
教学环节
(时长)
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
实施任务(70)
活动一:挖掘社会热点
一、热点的类型
(10)
1.讲解热点的类型
热点一般可将其分为可预见性热点和突发性热点两类。
1.可预见性热点
大众熟知的一些热点信息,如国家法定节假日、电商大促等。
2.突发性热点
突然发生的热点事件或活动,如突发的社会事件、近期的影视作品等。
学生查询网络参考信息
各组长组织团队成员讨论
(2)讨论总结
(3)聆听教师总结。
头脑风暴法,充分调动学生参与,互动。
课程思政:培养学生信息素养。
二、热点搜集的方法
(20)
组织学生网络查询热点
在这个信息爆炸的时代,网络舆论的表达和诉求越来越多样化。在查询互联网舆论热点之前,首先要知道在哪里查。通常来说,网民参与度和互动性强的平台往往是舆论关注或讨论的主要平台,如一些在线社交媒体平台、互动社区、论坛等。因此,可以通过查询此类平台上的热点话题或热点事件,了解互联网舆论关注的热点话题。
教师讲述可预见性热点的搜集方法
1.节假日热点的搜集方法
2.电商大促热点的搜集方法
三、
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