初中心理健康班会心理困扰教学设计.docx

初中心理健康班会心理困扰教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于人教版《心理健康教育》七年级下册第五课《心理困扰》，旨在帮助学生认识和理解心理困扰的表现、成因及应对策略。具体内容涵盖：1.心理困扰的定义及常见表现；2.心理困扰的成因分析；3.心理困扰的应对方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了心理健康的基本概念，具备了一定的心理素质。本节课在此基础上，进一步引导学生认识心理困扰，学会调整自己的情绪，提高心理适应能力。通过对心理困扰的学习，学生将能够更好地面对生活中的困难和挑战，促进身心健康的发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.自我认知：帮助学生认识到心理困扰的存在，了解其常见表现和成因，提高对自身心理状态的觉察能力。

2.情绪管理：培养学生学会调整自己的情绪，掌握应对心理困扰的方法，提高情绪自我管理能力。

3.心理适应：引导学生学会面对生活中的困难和挑战，提高心理适应能力，促进身心健康的发展。

学情分析

本节课的学情分析主要从以下几个方面展开：

1.学生层次：本节课面向初一年级的学生，他们正处于青春期初期，生理和心理都在发生较大的变化。这一阶段的学生开始更加关注自己的内心世界，同时也面临着来自学业、人际关系等方面的压力。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经了解了心理健康的基本概念，具备了一定的心理素质。他们在情绪管理、人际交往等方面有一定的能力，但面对较为复杂的心理困扰时，可能还缺乏系统的认识和应对策略。

3.行为习惯：大部分学生愿意积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度。但部分学生可能存在一定的内向、焦虑等心理特点，这可能影响他们在课堂上的表现和参与度。

4.对课程学习的影响：基于以上学情分析，本节课的教学设计需要充分考虑学生的心理特点和需求，以生动、贴近学生实际的方式展开教学。在教学过程中，教师需要关注学生的情感波动，引导他们正确面对心理困扰，并教会他们有效的应对方法。

5.教学策略：针对学生的学情特点，本节课可以采用以下教学策略：

a.案例分析：通过引入真实的案例，让学生直观地认识到心理困扰的表现和影响，提高他们的情感共鸣。

b.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的经历和感受，增强课堂的互动性。

c.角色扮演：设计角色扮演环节，让学生模拟心理困扰的场景，从而提高他们对心理困扰的应对能力。

d.情感支持：教师要关注学生的情感需求，给予他们充分的鼓励和关爱，让他们感受到课堂的温暖。

e.指导方法：教授学生一些简单的心理调节方法，如深呼吸、冥想等，帮助他们更好地应对心理困扰。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。通过讲授，为学生提供心理困扰的相关知识；通过讨论，促进学生分享自己的观点和经验；通过案例研究，让学生深入了解心理困扰的表现和成因；通过项目导向学习，培养学生解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动

(1)角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟心理困扰的场景，提高他们对心理困扰的应对能力。

(2)小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的经历和感受，增强课堂的互动性。

(3)案例分析：引入真实的案例，让学生直观地认识到心理困扰的表现和影响，提高他们的情感共鸣。

(4)情感支持：教师关注学生的情感需求，给予他们充分的鼓励和关爱，让他们感受到课堂的温暖。

3.确定教学媒体和资源的使用

(1)PPT：制作精美的PPT，展示心理困扰的相关知识和案例，提高学生的学习兴趣。

(2)视频：播放关于心理困扰的短视频，让学生更加直观地了解心理困扰的表现和成因。

(3)在线工具：利用在线调查问卷等工具，让学生匿名填写自己的心理困扰情况，增强他们的参与度。

(4)心理健康手册：为学生提供心理健康手册，方便他们课后查阅和自我调节。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理困扰的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理困扰内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理困扰教学目标和心理困扰重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保心理困扰教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理困扰的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理困扰学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为心理困扰