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18《文言文二则》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级下册语文《文言文二则》教学

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习《文言文二则》，提升学生对文言文的理解和表达能力，使学生能够熟练掌握并运用相关的文言词汇和句式。

2.文化素养：通过解读文言文，使学生了解古代文化和思想，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用批判性思维和创造性思维对文言文进行深入理解。

4.审美情趣：通过欣赏和品析文言文中的优美语句和表达，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.文言文基本句式和词汇的掌握：如判断句、疑问句、省略句等，以及常见的文言虚词如“之”、“乎”、“者”等。

b.文本内容的理解：理解《文言文二则》中的故事情节、人物关系和道德观念。

c.文学鉴赏能力的培养：分析文言文中的修辞手法、表达技巧，如比喻、对偶、夸张等。

d.文化素养的提高：通过文言文学习，了解古代文化背景、风俗习惯等，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.教学难点：

a.文言文句式的理解：由于文言文句式与现代汉语存在较大差异，学生难以理解判断句、疑问句等句式结构。

举例：讲解《文言文二则》中的“孔子曰：‘求，汝安得此币？’”句，引导学生理解古文中判断句的结构和用法。

b.文言词汇的掌握：文言词汇具有古今异义、一词多义等特点，学生不易掌握。

举例：讲解文言文中的“币”字，指出其在古代指礼物，而在现代汉语中指货币，帮助学生理解一词多义的现象。

c.文化背景的理解：学生对古代文化背景、风俗习惯等了解不足，影响对文言文内容的理解。

举例：讲解《文言文二则》中的“敬酒”礼仪，引导学生了解古代饮酒文化的内涵和礼仪。

d.修辞手法的辨识：文言文中运用了丰富的修辞手法，学生难以识别和分析。

举例：讲解文言文中的对偶句“君子坦荡荡，小人长戚戚”，引导学生识别对偶手法，并分析其表达效果。

e.文学鉴赏能力的培养：学生对文学作品的鉴赏能力较弱，难以分析文言文中的艺术特色。

举例：分析《文言文二则》中的景物描写，引导学生从形象、语言、表达技巧等方面鉴赏文学作品。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

a.讲授法：教师以讲述、讲解等方式向学生传授文言文知识，如句式、词汇等。

b.案例研究法：教师选取典型的文言文案例，分析其语言特点、文化背景等，帮助学生深入理解。

c.讨论法：学生分组讨论文言文内容，培养合作精神和批判性思维。

d.项目导向学习：学生分组完成文言文翻译、解读等项目，提高实践能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演文言文中的角色，进行表演，增强对文本的理解和表达能力。

b.实验：学生通过实验模拟古代文化场景，如“敬酒”礼仪等，加深对文化背景的理解。

c.游戏：设计文言文知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

d.小组竞赛：学生分组进行文言文翻译、解读竞赛，提高学习积极性。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示文言文知识点、案例分析等，直观易懂。

b.视频：播放与文言文相关的视频资料，如古代文化纪录片、文言文朗诵等，丰富学习资源。

c.在线工具：利用在线翻译工具、文献资源等，方便学生查阅和学习。

d.实物道具：准备与文言文相关的实物道具，如古代服饰、酒具等，增强学生的直观感受。

教学评价

1.课堂问答：通过提问、回答等方式检查学生对文言文知识点的掌握程度。

2.小组讨论：观察学生在讨论过程中的表现，评估其合作精神和批判性思维能力。

3.项目成果：评价学生完成文言文翻译、解读等项目的质量，检验实践能力。

4.课后作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识点，提高学生的自主学习能力。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

a.提问：同学们，你们在日常生活中是否遇到过xxxx的情况？（举例说明）

b.引导：这个问题与我们将要学习的内容密切相关，让我们一起探索xxxx的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

a.理论介绍：解释xxxx的基本概念及其重要性。

b.案例分析：分析一个具体的案例，展示xxxx在实际中的应用。

c.重点难点解析：强调xxxx和xxxx这两个重点，通过举例和比较帮助学生理解。

3.实践活动（用时10分钟）

a.分组讨论：学生分组讨论与xxxx相关的实际问题。

b.实验操作：进行一个简单的实验操作，演示xxxx的基本原理。

c.成果展示：每个小组向全班展示讨论成果和实验操作结果。

4.学