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论幼儿教师专业素养的培养

摘要：

幼儿教师的专业素养与幼儿教育有着密不可分的关系，教师的专业素养的程度决定了幼儿教育的质量，教师的专业素养与教师的个体和教师行业的发展也有很大关系。文中阐述幼儿教师专业素养的相关概念，幼儿教师专业素养的内容，幼儿教师职业道德的提升，培养幼儿教师专业素养的途径。

关键字：幼儿专业素养培养

当今社会发展迅速，现代教育革新速度快，人们对幼儿教师的专业素养要求也越来越高；幼儿教师的专业素养是近年来家长们关注的重点。对于国家而言，幼儿是祖国的花朵，是未来的希望；对家长而言孩子更是他们的希望寄托；现在的幼儿与以往的幼儿有很大区别，现代幼儿更聪明，更活泼，更有主见，好奇心强，爱表现，不喜欢被拘束，需要制定更适合现代幼儿的教学方案，所以现代教师需要对幼儿仔细的照顾和细心观察，放宽眼界，给幼儿更专业的教育，让幼儿主动探索，提高自主学习的兴趣。

幼儿教师在人们的观念里被认为是专业性程度不高的职业群体，原因是我国幼儿教师长期缺乏专业知识技能，具有门槛低、人员流动快等特点，就目前而言幼儿教师的专业素养应有所提高，幼儿教师作为就教师队伍中的特定群体，需要性格活泼，细心，专业技能完善，多方面发展的教师，幼儿教师专业素养的质量关系着幼儿教育的质量，幼儿教师专业素养决定了幼儿教育质量的高低。目前国家制定多种政策，通过多渠道多方法让幼儿教师整体的专业素养提高，通过建立园长亲自培训，组织教师小组培训活动等，通过多种方法让幼儿教师跟随现代化脚步通过多样化的学习与发展，各方面能力得到提升。目前国家的教育法律法规也逐渐完善，为幼教产业提供了充足的目标群体和政策支持。

一、幼儿教师专业素养的概述

“素养”，古时谓由训练和实践而获得的技巧或能力。《汉书·李寻传》：马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。宋陆游《上殿札子》：气不素养，临事惶惧。素养在广义上指一个人的修养，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含义大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。

幼儿教师素养指幼儿教师的素质和修养。幼儿教师应该具备的素质，指幼儿教师从事育人职业的基本条件和要求，根据我国《幼儿园教育工作纲要》有关要求，结合幼儿生长的生理特点和全面发展的教育目标，幼儿教师不但要有良好的职业道德素质，而且要有良好的身体素质，智力技能素质、科学文化素质、艺术活动素质。幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

二、幼儿教师应该具备的专业素质

作为教师应做到为人师表，具备正确的价值观为幼儿起到带头表率的榜样作用，给幼儿树立可爱可亲的正面形象，热爱幼儿教育事业，热爱幼儿，身心素质良好；扎实的理论知识和专业技能可以更好地了解幼儿，正确引导幼儿；加强各方面的能力应对园内活动和更好地进行教学活动。

（一）幼儿教师的职业道德

1、热爱幼儿教育事业。

尊重职业，忠于职业任劳任怨，认真负责任，宽容大度，积极向上，具有奉献精神，竭力做好本职工作。

2、爱幼儿，尊重幼儿。

关心爱护幼儿；公正平等一视同仁的对待幼儿，不能体罚或是变相惩罚幼儿，给幼儿创造健康良好的学习环境。

3、尊重家长。

主动联系家长，认真耐心倾听家长的需求，取得家长支持和信任，积极配合工作，及时和家长沟通交流。

4、为人师表以身作则。

为幼儿树立正面积极向上的健康良好形象，道德行为规范，注重言传身教。具有扎实的理论知识，科学文化知识和专业技能，了解一定的专业理论知识具有正确的教育观念，科学的教育方法，是幼儿教师最基本的职业准则。多方面素质综合发展，增强与家长沟通交流能力，提高教学质量、活动组织能力和班级管理能力。

（二）幼儿教师专业理论

1、教育观

是指关于教育现象和问题的基本观念体系。诸如对教育的本质、目的、功能、体制、内容、方法、教师和学生等每一方面的基本看法。受一定的政治、经济制度和生活水平等制约，并受意识形态、文化传统及科学技术等影响，具有历史性和时代性，在阶级社会中，常带有阶级性。不同人的教育观带有个体认识差异的特点。各种教育观通过教育论著、教育决策或教育实践表现出来。

2、儿童观，

儿童是一个独立的个体，有自主意识，会主动自我调节和控制学习活动。教师与幼儿之间是平等关系。儿童是一个有差异性，独立思想的人，不光是一个单纯的学习者，是个有丰富情感完整的人，尊重幼儿，教师应当注意幼儿与成人的差异性，注意观察幼儿并挖掘幼儿的潜能，鼓励幼儿自主参加活动与人交流，但也要注意在幼儿学习的过