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Module4Unit1Willyoutakeyourkite？单元整体教学设计

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备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《Module4Unit1Willyoutakeyourkite？》单元整体教学设计

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第4周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.新词汇：kite,picnic,hill,fly,bring,take,wont

2.重点句型：Willyoutakeyour...?Yes,Iwill./No,Iwont.

3.语法：一般将来时的简单句型

4.交际用语：讨论将来的活动计划

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：通过唱英文歌曲《FlyaKite》引入新课话题，激发学生兴趣。

2.新课导入（10分钟）：利用图片和实物展示新词汇，引导学生学习并运用新词汇描述图片。

3.语言聚焦（10分钟）：通过小组活动，让学生练习一般将来时的句型，并在课堂上展示。

4.对话演练（10分钟）：分角色朗读课文，引导学生理解并运用重点句型和交际用语。

5.小组讨论（5分钟）：让学生分组讨论将来的活动计划，运用所学知识进行口语交际。

6.总结与作业（5分钟）：总结本节课所学内容，布置课后作业。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。

2.口语表达：评估学生在对话演练和小组讨论中的口语表达能力。

3.课后作业：检查学生课后作业完成情况，巩固所学知识。

教学目标：

1.让学生掌握本节课的新词汇和重点句型，能运用一般将来时进行简单口语表达。

2.提高学生的英语听说能力，培养合作精神和口语交际能力。

3.激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，通过学习新词汇和句型，能描述未来的活动计划，提升语言表达水平。

2.文化意识：增强学生对中西方文化差异的认识，了解并尊重不同文化背景下的交际习惯，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维的能力，激发学生在讨论中将思考与表达相结合，提升思维品质。

4.学习能力：鼓励学生自主探究学习，通过合作、交流和实践，培养自主学习英语的兴趣和习惯，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）新词汇：kite,picnic,hill,fly,bring,take,wont

-学生需要掌握这些词汇的发音、拼写和词义，并能灵活运用到句子中。

-举例：在描述周末计划时，学生可以说：“Iwilltakemykitetothehillandflyit.”

（2）重点句型：Willyoutakeyour...?Yes,Iwill./No,Iwont.

-学生需要学会使用一般将来时的疑问句和回答句，进行简单的问答。

-举例：教师提问：“Willyoutakeyourpicnicbasket?”学生回答：“Yes,Iwill.”

（3）语法：一般将来时的简单句型

-学生需要理解一般将来时的概念，并掌握其构成和用法。

-举例：学生可以造句：“Iwillgototheparktomorrow.”

2.教学难点

（1）一般将来时的用法

-学生可能会混淆一般将来时和一般现在时，难点在于如何正确使用“will”来表示将来。

-突破方法：通过实例和练习，让学生反复练习，区分两种时态的用法。

（2）词汇的灵活运用

-学生可能在新词汇的运用上存在困难，难点在于如何将这些词汇与句型、语法结合使用。

-突破方法：设计不同场景的练习，让学生在实际语境中运用词汇，如角色扮演、对话练习等。

（3）口语交际能力

-学生在口语表达时可能存在紧张、不自信等问题，难点在于如何流畅地运用所学知识进行口语交际。

-突破方法：鼓励学生多开口练习，创造轻松愉快的课堂氛围，组织小组讨论和对话演练。

（4）跨文化交际能力

-学生在了解和尊重文化差异方面可能存在认知局限，难点在于如何在实际交流中注意文化因素。

-突破方法：引入相关文化背景知识，让学生了解不同文化下的交际习惯，并通过案例分析进行学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情景教学法：通过设定不同的情景，让学生在实际语境中学习新词汇和句型，如模拟去野餐、放风筝等场景，使学生在互动中掌握语言知识。

-例如：在课堂上模拟一次野餐活动，让学生在活