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教师、家长怎么理解自尊和青春期

自尊

Coopersmith给自尊下了一个有意义的定义：

自尊是指个体对自己做出的、能长期保持的评价。它传达出一种造成或者否定的态度，表达出个体对自己的能力、重要性、成功和价值的信任程度。

当这个差距很小时，个体体验到有价值和满足；当这个差距很大时，会造成失败和无价值的感觉。”

这让我想到班上一些自尊心比较强的学生，理想自我的标准很高，但是现实自我达不到，所以会出现情绪波动大，受批评后叛逆心理强等表现。所以对于这类高自尊的学生，尽量避免当众批评，多私下沟通，维护他们的自尊心。

自尊和自我评价有关，SusanHarter指出孩子的自我评价有五个方面：学业能力、运动能力、社会能力、外表长相、行为举止。

这对老师的启发是，除了从学习上去鼓励学生，还要多从其他四个方面去发现学生的优点，提高学生的自我评价，比如，运动健将，社交达人，文明礼仪之星等等。多维度欣赏孩子，提高他们的自尊。

青春期

青春期是一个身份认同危机的时期。青春期的孩子自我意识急剧增强，他们迫切需要回答两个问题：“我是谁？”“我喜欢自己吗？”他们会清楚地认识到理想自我和真实自我之间的差距，因此青春期早期会出现自尊的急剧下降，后期经过调整重新接纳自己的新形象。

因此，老师应该多帮助青春期的孩子接纳自己，更好地进行身份认同。我的理解就是，多赞美，多欣赏。