Unit 9 A day on a farm Period 1 单元整体教学设计.docx

Unit9AdayonafarmPeriod1单元整体教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版英语三年级下册Unit9Adayonafarm的第一课时。教学内容主要包括农场一天的活动描述，涉及到词汇如tractor、cow、chicken、milk、egg等，以及简单句型如“Whatareyoudoing?”、“Imdoing...”。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过一般现在时态，掌握了描述日常活动的基本句型，如“Iam...”和“He/Sheis...”。在此基础上，本节课将引导学生将这些句型运用到农场生活场景中，通过新词汇的引入，让学生能够描述农场上的各种活动，进一步巩固和拓展他们已有的语言知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过Unit9Adayonafarm的学习，旨在提升学生在以下几个方面：

1.语言能力：培养学生运用英语进行农场活动描述的能力，掌握与农场相关的词汇和句型，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的水平。

2.思维品质：通过观察、思考和描述农场一天的活动，激发学生的观察力和想象力，培养学生用英语进行逻辑思维和表达观点的能力。

3.文化意识：让学生了解和体会农场文化，认识到不同地域的生活方式和劳动特点，增强学生对多元文化的尊重和理解。

4.学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与，培养他们自主、合作和探究的学习能力。在学习过程中，学生能够总结和运用有效的学习策略，形成良好的学习习惯。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在使学生在掌握知识的同时，提高综合语言运用能力，培养良好的思维品质和文化意识，为学生的终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经熟悉了一般现在时态的运用，能够使用基本的日常活动句型进行描述。此外，他们对于动物类词汇如cat、dog等也有一定的掌握，这为本节课学习农场相关词汇和句型奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于农场动物和活动充满兴趣。他们具有较强的模仿能力和记忆能力，适合通过游戏、歌曲等生动活泼的方式进行学习。此外，学生在小组合作学习中表现出积极的学习态度，喜欢互动和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在新词汇的发音和记忆上遇到困难，特别是某些不常见的农场词汇。此外，如何将所学句型和词汇灵活运用于实际情境中，对学生来说也是一个挑战。部分学生可能在表达复杂句子时会出现语法错误，需要教师耐心指导和纠正。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的学习者特点，我选择了以下教学方法和策略：

1.教学方法：

a)讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授农场词汇和句型的正确发音、用法和语法规则。

b)讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中巩固所学知识，培养合作学习能力。

c)案例研究：通过展示农场一天的活动案例，引导学生观察、分析和总结，激发学生的思维品质。

d)项目导向学习：将学生分成小组，以完成农场活动为主题的项目任务，鼓励学生在实际情境中运用所学知识。

2.教学活动：

a)角色扮演：学生模拟农场活动，扮演农民、动物等角色，用英语进行对话，提高语言表达能力。

b)游戏：设计农场主题的游戏，如“猜动物”、“单词接龙”等，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。

c)歌曲和童谣：教唱与农场相关的英语歌曲和童谣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

d)小组竞赛：组织小组间竞赛，鼓励学生积极参与，提高学习热情和团队合作精神。

3.教学媒体和资源：

a)PPT：制作生动有趣的PPT，展示农场活动图片、词汇和句型，帮助学生直观地学习和理解。

b)视频：播放与农场相关的英语动画视频，让学生在观看过程中感受英语语境，提高听力水平。

c)在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享学习资料，布置和反馈作业，方便学生自主学习。

d)实物和图片：准备农场相关实物和图片，让学生在触摸和观察中更好地理解和记忆词汇。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit9Adayonafarm的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在农场见过哪些动物？”、“农场的一天是怎样的？”，激发学生思考，为课堂学习农场活动内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准