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口语交际：讲民间故事（教案）2023-2024学年部编版五语文年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：口语交际：讲民间故事

2.教学年级和班级：2023-2024学年部编版五年级语文

3.授课时间：2023年9月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生运用口语讲述民间故事的能力，增强学生的语言表达和交流能力，培养学生的想象力和创造力，提高学生的文化素养和传承民间文化的意识。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的词汇和句式进行口语交流。他们对民间故事有一定的了解，但可能缺乏深入理解和分析的能力。此外，学生的口语表达能力参差不齐，有的学生能够流利地表达自己的想法，而有的学生则可能存在表达不清或缺乏自信的问题。

在知识、能力和素质方面，五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解故事的基本情节和人物性格。他们的语言表达能力有待提高，需要通过更多的实践和训练来提升。在素质方面，学生对民间文化的了解和兴趣可能不足，需要通过本节课的教学来激发他们的兴趣和传承文化的意识。

在行为习惯方面，五年级的学生普遍比较活泼好动，注意力容易分散。因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。同时，学生对民间故事的兴趣可能不高，需要通过讲解生动有趣的故事来激发他们的兴趣。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《口语交际：讲民间故事》的讲义和练习册，以及相关的故事阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和记忆故事情节，激发他们的想象力。准备一些民间故事的人物插图，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，以及一些民间故事情节的图表，如《牛郎织女》的故事情节图。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的墙壁上挂上一些民间故事的插图，如《孟姜女哭长城》、《嫦娥奔月》等，以及一些民间故事的剪纸作品。在教室的前面设置一个展示台，用于展示学生的口头表达和表演。在教室的后面设置一个小组讨论区，供学生在小组内进行讨论和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是民间故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于民间故事的图片或视频片段，让学生初步感受民间故事的魅力或特点。

简短介绍民间故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.民间故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解民间故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍民间故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.民间故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间故事进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民间故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民间故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论民间故事的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民间故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间故事的了解和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民间故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民间故事的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.民间故事的概念与特点

民间故事是一种口头传承的故事，具有以下特点：

-来源于民间，流传于民间，反映了民间的生活、风俗和信仰。

-具有鲜明的地域特色和民族风格。