深钻教材 创新有效课堂——有效解读教材的几点思考与实践 论文.docx

深钻教材创新有效课堂

——有效解读教材的几点思考与实践

摘要：在小学数学教学过程中，很多数学教师对课程教材的熟悉、理解、掌握和运用水平，在一定程度上制约、影响着课程实施和课堂教学的效果。本文结合教学现状，就如何“深度研读教材，创新设计课堂”这一主题展开研究.教师要认真研读教材、感悟教材、领会教材、创新教材、一切从教材出发来探索新教材的生活化、实践性、开放性、创新性等等,教师方能创新设计数学课堂,进而达到全面提升教学质量和新课程实施水平的几点思考。

关键词：研读教材创新生活实践操作

正文：

江苏省特级教师潘小福在《小学数学教材的专业化解读》一书中说过：“教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶，粗线条的阅读肯定是不行的。教材上每个章节的每一道例题都有一定的教学目标，不仅如此，例题中的每一个要求、问题，其背后都蕴涵着特定的意图。同样，各道练习题也有不同层次的要求与目标。”所以，对我们广大教师而言，要用好、用活教材，首先要深度解读教材。只有认真研读教材、感悟教材、领会教材、创新教材，一切从教材出发，才能把握教材、正确地使用教材，才能创新地设计课堂。

通过二年的教学实践，我以钻研教材为切入点，充分挖掘教材资源，对教材的解读有以下几点思考与实践。

一、深度研读教材情景图----让学生爱上学数学

翻开苏教版教材，可以看到很多题材都来源于学生熟悉的生活，题材源于生活是教材的一大特色。生活中有许多的教育资源不仅应用到实践活动中，对数学课堂教学资源也有很大的补充。要精心钻研教材挖掘社区中的资源，并运用到课堂教学中来。

例如：千米和吨的一章中,火车时速,公路铁路,高速公路限速稗等活动

“测量”一章中认识厘米、毫米时对数学书、作业本厚度和长度的测量、估计一元硬币的厚度、1千米有多长等活动；

“间隔”一章中、布置动物联欢会场、请庆祝国庆节插图等场景；

“面积”一章中感受面积单位的大小（活动）、测量火车站的面积（插图）、天安门广场鸟瞰图；

“确定位置与方向”一章中的航海图、校园图等等，很多很多......

这些都是教材在生活中所选的优秀教育资源。

除了数学教材所选的题材，还可以将其扩展到教材外，只要所选内容基于学生的生活。如“位置与方向”一章中，可以将学生熟悉城市的公交车路线图、上学和放学的路线图以及判断学生所在的教学楼所在的具体方位等作为学生学习位置和方向这一知识的良好习题补充资源，这样自然也提高了小学生的学习热情和积极性。

不言而喻，贴近生活的题材选择使学生的学习热情高涨，很有可能放学的路上都还在讨论有关路线及城区小地图的问题。这样，不仅能很快地理解，还能正确地加以运用。所以，只要我们留心观察孩子们的生活，找准教学的“切入点”，就会使我们的教学收到事半功倍的效果。

小学生学习很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的情境现身说法，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能较持久地保持，以便深入理解，为进一步建构知识奠定了较好的基础。

二、深度研读教材内容----让学生成为学习的小主人

以下是我2018年区级赛课一等奖五年级上册《解决问题的策略,一一列举》。

新知部分的教案：

动手操作，探索新知，理解一一列举

1.动手操作，唤醒旧知

（学生分别用6根小棒和10根小棒摆长方形，再次认识长和宽的和是周长的一半）

2.认真审题，弄懂题意

课件出示：王大叔用22根1米长的木条，围一个长方形花圃，怎样围面积最大？）读一读，题目告诉我们哪些信息？求什么问题？追问：22根1米长的木条围成的是什么形状的？（长方形）那周长一定是多少米？（周长是22米）长和宽也会像周长这样保持不变吗？（不同的长方形，长、宽都是整米数?）面积呢？

小结指出：用22根1米长的木条围成长方形，说明长方形的周长是22米，长和宽都是整米数。（板书：周长22米）从要解决的问题可以想到，这里有不同的围法，不同的围法长方形的面积大小不同。（板书：不同围法）师引导：如果用22根同样长的小棒表示这22根1米长的木条，你能试着摆出一个符合要求的长方形吗？尝试操作后把不同的围法进行展示。课件同学们通过动手操作，找到了这么多围法，那么是否不会有其他围法呢？怎么围长方形面积才能最大呢？指出：要知道怎样围面积最大，就要把不同的围法一一列举出来，计算面积后再比较。师：通过列举，围成了哪些长和宽都不同的长方形？找到面积最大的围法了吗？谁能上台来把你找到所有的围法介绍给大家。（请一位同学上台用展示台介绍）2、出示表格：你能列举出长方形的长和宽，再找出最大的长方形吗？谁说一说；长和宽的和是多少？生：11米（板书）师：同意吗？哎，同样是五种围法，我这里有几种和他写的不一样的，咱们比较比较