陶风化雨 爱满天下——陶行知教育思想在小学美术教学中的运用 论文.docx

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陶风化雨爱满天下

——陶行知教育思想在小学美术教学中的运用

【摘要】

“爱满天下”的教育思想是教育家陶行知先生毕生追求的教育真谛。教育需要爱，而学生更渴望得到教师的爱。小学美术教师要给学生更多的爱，真正做到爱教相融才能更好地启发和培养他们。本文融合陶先生“爱满天下”的教育理念,指出小学美术教师要有爱心的重要性，然后提出构建二十一世纪新型的师生关系的方法，最后对小学美术老师如何践行爱满天下教育思想给出一些建议。?

【关键词】爱满天下小学美术教育新型师生关系学生发展

“爱满天下”教育思想是陶行知教育理论中的灵魂。“爱满天下”的重要前提是爱国、主要内容是爱民、具体表现是爱生。它的高尚引人奋发向上，它的发扬让爱的教育得以传承。那小学美术教师将如何践行“爱满天下”的教育思想呢？

小学美术教师有爱心的重要意义

真正的教育是爱的教育。教师对学生的爱必须是真挚的、由衷的。无论是言语还是形式上，学生都能感受到教师的爱。拥有教师的爱，学生才更加愿意与教师相处并信服于教师。

美术课作为小学基础教育的组成部分，深受学生的喜爱，尤其是低年级的学生。我从事小学美术教师工作已经两年多，深刻体会到学生对美术教师的感情是特殊的，不同于主科教师的。他们乐于和我谈心并勇于分享一些有趣的事物。如果我们缺乏爱心，那么随之造成的危害是巨大的。低年级学生的生理和心理都处于成长阶段，难以分辨善恶并且喜欢模仿。学生模仿教师不好的言行可能会对他造成不好的后果，甚至影响一生。同时，缺乏爱心得教师也难以得到学生全心全意的爱，无法拉近师生间的距离，很难解决一些教育难题，进而不能取得优秀的教育成果。如此这般恶性循环，教师也不会在工作之中获得幸福感。

构建二十一世纪新型的师生关系的根本方法

古今中外的教育家都无比重视师生之间的关系，因为师生间的关系有着特殊又重要的作用。古代教育家孔子主张“仁爱”；现代教育大家陶行知更是有“爱满天下”的大爱精神，由此可见，“师爱”是教育的灵魂。身为美术教师的我，如果没有捧着一颗真正关爱学生的心，那他们就很难信服于你。所以，我们对每一个孩子都要像伟大的陶先生那样，要具备奉献精神,让自己一直做师爱之种的播撒者。那么，平凡的“师爱”就会成功地改善美术教育教学的效果。如果我们不改变原本的传统教育观念和旧时期时的师生关系，纵使我们自身教学能力再高超，美术技能再突出，也未必能真正意义上的改变学生。

小学美术教师的工作要携爱出发，用无微不至的“师爱”唤醒学生，从尊重与民主、交流与倾听、关爱与宽容、欣赏与善用、严爱与自省五个方面来缩短师生间的距离，使美术教育教学工作迸发出更大的力量。

（一）用尊重与民主的彩虹架起新型师生间爱的桥梁

新时代的学生有着强烈的自我意识，渴望爱与尊重。因此，教师的爱要平等公正。教师不能把美术的绘画技能和动手能力作为衡量学生好与坏的唯一标准。教育不光要重视文化知识对学生的影响，更要注重美育对学生终身发展的价值。作为小学美术老师，我们提高师德修养，加强业务能力，提升美术造诣，用真诚的爱去帮助每一位学生，做到教得平等，爱得公正，才能得到信服和赞许。

美术教师在教学中还要多加给予学生创造实现新时代自我价值、展示新时代自我风采的机会，多给暂时性的学困生以鼓励和期待，对学生的态度始终是不抛弃，不放弃。教师的爱应该是像阳光一样，洒在大地的每个角落，让每位学生都感受到温暖和力量。用尊重与民主的彩虹架起新时代新型师生间一座爱的桥梁，让每个学生都像一朵含苞待放的花朵，在爱的春风春雨里滋养，在雨后彩虹中绚丽绽放。

（二）用交流与倾听的钥匙开启学生的内心情感的大门

感情是最好的老师，因此教师的交流与倾听给学生找了一把开启他们心门的钥匙。教师要善于找寻学生的闪光点，适时夸奖，而对于犯错误的学生，拿出耐心，做到认真的交流与倾听，必能开启学生内心情感的大门。

在处理与学生沟通的问题时，控制、放任、贿赂是教师常用的方法。这些教育方法都有一个极为致命的缺点，一定意义上可能会造成学生无法用适当的方法来表达情感，进而无法和教师有效沟通，难以构建师生之间的亲密关系，他们也会因此而没有自信心和安全感。

相比之下，充满爱的情感引导教育法才更适用于低年级的学生。因为只有情感引导型的教师才会充分利用好这些棘手的情况去了解学生内心世界。在沟通中，教师对学生的情绪给予理解，才能让他们越过心理防线。

21世纪的今天，大多都是独生子女的学生们更加渴望得到关注和疼爱。身为学生最喜爱和最信赖的美术教师，就更要抽出时间聆听他们的内心深处的声音，为他们健康成长做出贡献。

（三）用关爱与宽容融化学生内心深处冷漠消极的坚冰

陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷