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巧用“延时评价”激励学生的智慧

【论文摘要】“延时评价”就是在解决某一问题产生各种设想的过程中，暂时不对设想进行评价，以便使参加讨论的人能在从容自由的气氛中积极思考、互相启发、畅所欲言。如果过早做出评价，将会打击多数学生的积极性，就会扼杀学生创新的机会，达不到开发学生潜能的目的。延时评价的动机是：尊重学生个性，关注学习差异，把握学习时机，调节学习心理。它比“一锤定音”式的即时评价更能给学生提供思维的空间。它引导学生对问题进行“发现和研究”，能培养学生发散性、求异性思维，不断提升其思维品质。同时也能创造出精彩的数学课堂，关注学生学习的全过程。

【关键词】：延时评价评价理念课堂教学

正文：

数学课堂在互动中生成的内容往往经教师预设的要多得多，从在使课堂组织的难度也加大了。教师要提高课堂教学的有效性，必须充分发挥评价的作用，评价的方式应多种多样，而在新的评价理念中，倡导延时评价。延时评价只是相对于即时评价的一种特殊的评价方式，就是利用学生的期待心理，对学生提出的问题或作出的回答不急于进行评价，不急于作出对错的结论，而是以鼓励性的动作和语言激发学生动脑思维。把评价的时间适当的向后拖延，给学生留下“驰骋的空间”，引导学生自己去发现、探究、畅所欲言、获得顿悟之后再给以恰如其分的评价或小结的评价方式。它比“一锤定音”式的即时评价更能给学生提供思维的空间。它