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作为一线幼儿教师如何营造音乐环境

摘要：音乐来自于生活,来源于自然,将音乐融入幼儿一日生活对幼儿的音乐感受力、表现力、创造力有很大促进作用,是幼儿在活动中发展、创造,形成健全人格的有效途径。1.环境中的音乐教育在一日活动中,我们为幼儿提供了良好、充足的音乐、音响环境,让他们通过身边各种音响材料去听、去想、去感知音乐,热爱音乐。通过音乐愉悦幼儿的心情,陶冶幼儿的情操。如:在幼儿来园时,播放一些优美欢快的音乐,使幼儿一入园就能在轻松愉快的音乐环境中拥有一个好心情;活动时,播放一些轻柔、舒缓的音乐。

关键词：音乐教育、音乐环境、创设、音乐兴趣

提起音乐教育，就想起法国大文豪雨果说过“开启人类智慧的宝库有三把钥匙把是数字、一把是字母、一把是音符.”雨果的这句话道出了音乐教育对人类的重要性。

首先，音乐作为一门古老的艺术，有陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、诱发灵感等功能。喜爱音乐是儿童的天性，对音乐有着自然的亲近和向往。目前有许多研究都证实，幼儿期是乐感形成的敏感期，大约9岁左右，儿童的乐感就已经趋于稳定。所以，在儿童早期，音乐教育作为艺术教育中重要组成部分，在幼儿园所有课程中占有重要的位置。

一、幼儿园音乐教育的意义

幼儿园音乐教育是指根据幼儿身心发展的特点，以注重幼儿对生活和音乐作品中感知，促进幼儿运用多种音乐表现方式的能力，培养幼儿音乐的感受力、音乐表现力和创造核心目标而开展的一系列教育活动。

二、幼儿园音乐教育的作用

幼儿园音乐教育可培育幼儿的音乐感、节奏感、从事音乐活动所必须的技能、方法养成、发展幼儿理解和创造音乐的潜力，是对幼儿进行美育的重要手段。同时，幼儿园音乐有利于开发儿童右脑，增进大脑功能，促进幼儿身心得到健康发展。

因此，幼儿园音乐是幼儿实施全面发展教育的不可缺少的重要内容，是幼儿园各领域教育的重要组成部分。幼儿园音乐教育还包括各种有目的、有计划的幼儿园音乐教学活动，以及渗透在幼儿一日活动中的随机的、灵活的音乐教育，可以引发幼儿对音乐活动的音乐感知及音乐表达表现的机会，是培养幼儿创造性的绝佳途径，同时能增进幼儿独特个性和创造能力的形成与发展。

三、幼儿园音乐教盲的目标

幼儿园音乐教育目标的层次可包括总目标、年龄阶段目标和具体教育活动的目标。

（一）幼儿园音乐教育的总目标主要可包括以下一些内容

1.愿意积极参与音乐活动，能够运用音乐大胆地表现自己的情感和生活体验。

2.能够学习一些基本的音乐知识，掌握一些简单的音乐技能和方法。

3.会创造性地运用各种音乐媒介

4.通过音乐活动，初步感受并喜爱生活和音乐作品艺术中的美。

以上是关于幼儿园音乐教育的意义以及作用和目标，而如何创设幼儿园的音乐环境是我们一线教师面对的一大难题，就我们班而言，幼儿对于课本上的歌曲并不感兴趣，对他们来说，更感兴趣是社交平台上的流行歌曲,幼儿生活在一个几乎都是流行音乐的氛围中。在日常生活中，幼儿很难接触也很少有机会接触到优秀的、民族的、高雅的音乐。而在家庭中，家长对音乐的理解能力不同,音乐教育意识普遍不强,除了一部分家长对孩子有这方面的培养,大部分的家庭生活中都缺乏音乐艺术氛围培养。

陈鹤琴先生曾说：“引导儿童在艺术环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分发挥及其主动性与积极性，才能更好的培养和提高儿童对音乐的感受，理解，体验和表现能力。”每个孩子都热爱音乐，我们应该创设良好的音乐环境培养幼儿对音乐的兴趣。

3-6岁儿童学习与发展指南也指出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会。”皮亚杰的儿童认知发展理论认为:“儿童的发展是不断与环境相互作用的过程。”由此可以看出，音乐区的环境创设在很大程度上影响着幼儿对该区的喜爱程度和活动效果。那么，教师如何创设适宜的音乐区环境，为幼儿提供表现自我的平台，满足不同层次幼儿体验和表现音乐的需求，提高幼儿音乐能力呢?

四、创设的环境应具有趣味性

幼儿在音乐区里进行的活动与他们的生活经验紧密相关，因此与幼儿生活紧密联系的音乐和材料也是他们最感兴趣的。首先，在音乐区里教师应为幼儿选择贴近他们生活的音乐。如最近一段时间，幼儿对《小猪佩奇》《超级飞侠》动画片很感兴趣，教师可以在音乐区活动时间播放一些动画片的歌曲，这些富有趣味性的歌曲将激发幼儿参加音乐区活动的热情。其次，为幼儿准备趣味、丰富的音乐区活动材料。如在乐器方面，教师可以提供丰富多样的“乐器”，现成的打击乐器，如圆舞板、碰铃等；生活中的各种用具(桶、筷子、杯子等)，此类“乐器”具有多变性，敲打不同的部位可能发出不同的声响，所以非常吸引幼儿，能激发他们进一步深入探究的兴趣；还有一些自然材料，如小木块、小石头、贝壳，这些也都能成为幼儿演奏的“乐器”。这些材料要经常更新，以保持幼儿长久的兴趣。

五、创设的环境应具有层次性

教师创设的音乐区