2024-2025学年高中英语 Unit 2 Working the land Section Ⅱ Learning about language（教师用书）教案 新人教版必修4.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit2WorkingthelandSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）教案新人教版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit2WorkingthelandSectionⅡLearningaboutlanguage（教师用书）教案新人教版必修4

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit2WorkingthelandSectionⅡLearningaboutlanguage

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与农业劳动相关的基本词汇和句型，如“workingtheland”、“farmers”、“crops”等，并能够在适当的语境中运用它们进行简单的交流。

2.文化意识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人们对农业劳动的看法和态度，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质目标：通过分析课文中的信息，学生能够培养批判性思维，如对课文中的观点进行评价、比较和对比等。

4.学习策略目标：通过本节课的学习，学生能够掌握一些有效的学习策略，如通过上下文线索猜测词义、利用图表信息进行阅读等，以提高自主学习和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法结构、词汇和阅读理解技巧。他们可能已经学过一些与农业相关的词汇和短语，例如“planting”、“harvesting”等。此外，学生应该具备一定的听力理解能力，能够理解简单的英语对话和说明文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生可能对农业劳动这个主题比较感兴趣，因为这与他们的日常生活息息相关。在学习能力方面，学生对新知识的接受和学习能力参差不齐，有的学生可能需要更多的辅导和鼓励。在学习风格上，一部分学生喜欢通过视觉学习，而另一部分学生可能更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇方面，一些学生可能会遇到困难，尤其是在听力理解和口语表达方面。此外，对于课文中的文化背景信息，一些学生可能不太了解，这需要教师在课堂上进行适当的解释和引导。在讨论和分析课文内容时，一些学生可能会感到表达自己的想法比较困难，需要教师鼓励并提供适当的提示和支持。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、讨论法和任务型教学法进行教学。

-讲授法用于向学生传授新词汇和句型，以及解释课文中的文化背景信息。

-讨论法用于激发学生对农业劳动主题的思考，培养他们的批判性思维和表达能力。

-任务型教学法通过具体的任务和活动，促进学生的参与和互动，提高他们的语言实际运用能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演农民和记者，进行关于农业劳动的对话练习，增强口语表达能力。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的观点，比较不同文化背景下人们对农业劳动的看法，培养批判性思维和团队合作能力。

-案例研究：学生分组研究某个特定农场的劳动过程，制作PPT并进行汇报，提高研究能力和演讲技巧。

-游戏：设计一个关于农业劳动的词汇接龙游戏，增加学生对词汇的记忆和兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含课文重点内容、词汇和图片的PPT，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放一段关于农业劳动的视频，让学生更直观地了解农业劳动的过程，引发学生的兴趣和思考。

-在线工具：利用在线工具进行词汇练习和语法练习，提供个性化的学习反馈，帮助学生巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Workingtheland”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Workingtheland”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方