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部编版二年级语文下册。2《传统节日》

教案设计

传统节日》是一首童谣，生动地展现了中华民族的传统节

日。这篇诗歌不仅巧妙地描绘了各种节日的特点，还散发着浓

厚的人文气息，是一篇研究识字的好文章。本节课的设计突出

了学生的主体性，旨在通过学生自学生字，随文巩固生字，使

识字学文有机结合。通过多种手段有效整合，促进学生高效识

字的同时，加深对传统节日的理解，突出学科人文性的特点。

通过学生仿写、讲神话故事等形式，内化并升华文本内涵。

在课前准备阶段，教师需要制作各个传统节日的场景及传

说的相关图片的多媒体课件以及字卡、词卡。学生需要预课文，

并搜集中国的传统节日及俗，做词语卡片。

本节课分为两个课时。第一课时，教师通过游戏的形式，

让学生听词猜节日，激发学生的兴趣。然后，教师引导学生交

流自主识字、读文的方法，并出示自学方法。最后，通过集体

检测，让学生巩固所学内容。

第二课时，教师通过多种手段，如简笔画、多媒体等，让

学生更深入地了解传统节日。同时，通过学生仿写、讲神话故

事等形式，让学生内化并升华文本内涵。通过这样的教学方式，

既加深了学生对传统节日的理解，又提高了学生的识字能力，

达到了教学的目的。

小组赛研究生字，包括“郎、贴、舟、艾、饼、赏、菊、

街、巷、宵、祭、堂、传统、乞巧”。这样有梯度地由词到字

进行检测和订正字音，再将生字送回课文检测，将识字学词落

到实处。看图片读词语使学生在初步理解词语意思的同时加深

了对词语的认识。

细读课文，自由读后画出传统节日的名字和俗，并和小组

同学一起读一读，说一说。汇报交流，学生汇报文中提到的传

统节日，并说说节日在哪一天。教师相机板书节日名称，学生

扩展词汇。引导学生知道七夕节又称“乞巧节”，并研究“乞、

巧”字的区分方法。教师讲解“乞巧节”的由来和含义。学生朗

读板书的节日，教师小结这些节日记录着中华民族丰富多彩的

社会生活文化内容。学生按课文介绍的先后顺序找出节日的俗，

并导学先读描写节日的句子，再说说这个节日有哪些俗。学生

朗读句子后说节日俗，教师出示相关图片，最后出示窗花的图

片，学生交流识记方法后教师讲解贴字的由来和含义。

四、观察指导，练写字

1.课件展示“我会写”写字提示，让学生进行同桌互助研究。

写字小助手

观察：仔细观察写字表中的“贴、街、敬、转”，将容易写

错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。

思考：如何才能写好圈画的笔画？和同桌商量一下。

练：根据自己圈出的难点进行书写练。

2.教师利用投影仪展示同学圈画的字，让学生说一说圈画

的理由。

预设：

贴”字左侧最后一笔是点。(学生书写“贴”字，重点强调右

下“口”的写法。)

街”第九笔是提。(学生书写)

敬”左窄右宽，最后一笔是捺。

转”注意右侧第三笔的写法。(学生书写)

3.利用课件动画演示四个汉字的笔顺和书写，让学生观察

生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练内

容。写完后，对照范字进行修改。重点指导“街”和“转”的书写。

4.学生自由练，教师巡视并进行面对面指导。

5.投影仪展示学生的书写成果，进行集体评议。讨论哪些

地方写得好，有哪些可以改进的建议。

设计意图：本课程旨在指导学生书写汉字，强调注意点并

重点指导“街”和“转”的写法。通过实践活动激发学生对中国传

统节日的兴趣，并将课内外研究有机结合。

五、布置作业：

1.搜集中国传统节日的图片和资料，并制作词语卡。

2.将搜集到的资料介绍给周围的人听，并选择制作成小报。

设计意图：通过实践活动激发学生了解中国传统节日的兴

趣，并在实践中积累和应用词语，将课内外研究有机结合。

第二课时

一、复生字，进行谈话导入：

1.出示生字卡片，让学生逐个认读并口头组词。

2.教师提问：“上一节课我们详细了解了我国三个传统节

日及其俗。我们感受到了我国传统节日的丰富多彩，感受到了

传统文化的源远流长。谁还记得课文中对这三个节日的描写？

请背一背文中的句子。”

3.本节课，我们来了解其他几个传统节日，看看谁读懂了

文中的介绍，谁还能对课