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黔教版信息技术五上第2课《绘制角色》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课是黔教版信息技术五年级上册的第二课《绘制角色》，主要内容是让学生掌握利用信息技术软件绘制角色的基本方法和技巧。通过上节课的学习，学生已经掌握了基本的信息技术操作和绘图软件的使用。本节课将进一步深化学生对绘图软件的理解和运用，培养学生的创新意识和动手能力。教材内容紧密联系学生的实际生活，通过有趣的实例激发学生的学习兴趣，使学生在动手实践中掌握知识，提高信息技术的应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、创新思维和信息技术应用能力。通过学习，学生将能够理解信息技术在现实生活中的应用，提升在网络环境下的问题解决能力，同时增强团队协作和沟通交流的能力。在教学过程中，注重激发学生的探究兴趣，引导他们主动发现问题、解决问题，从而提升学生的自主学习和批判性思维能力。通过实践活动，培养学生的动手操作能力和创造力，使他们能够灵活运用信息技术，创作出具有个性的角色作品。

学情分析

考虑到学生所处的年级和他们的认知发展水平，他们在信息技术方面的知识储备和技能水平参差不齐。大部分学生已经具备基本的计算机操作能力，如开关机、使用鼠标、键盘输入等，但对绘图软件的熟悉程度不一。部分学生可能在上节课的学习中已经接触过绘图软件，对基本绘图工具的使用有一定了解，而其他学生可能对此较为陌生。

在能力方面，学生们的动手实践能力和创造力各不相同。一些学生可能具有较强的动手能力，能够迅速掌握新技能并创作出有创意的作品，而其他学生可能需要更多的时间和实践来提高他们的技能。此外，学生的创新思维和问题解决能力也有待培养，他们可能习惯于按照传统的思维方式来解决问题，缺乏独立思考和创造性思考的习惯。

在素质方面，学生的学习态度和行为习惯对课程学习有很大影响。部分学生可能对信息技术课程充满兴趣，积极参与课堂活动，具有良好的学习习惯和合作精神；然而，也有部分学生可能对信息技术课程缺乏兴趣，参与度不高，甚至存在上课时分心、不愿意动手操作的情况。

针对学生的不同层次和能力，本节课的教学设计将注重个体差异，因材施教。对于基础较好的学生，可以通过提供更多的挑战性任务和创作机会，激发他们的创新思维和问题解决能力；对于基础较差的学生，则需要从基本操作入手，通过耐心引导和反复练习，帮助他们逐步提高技能水平。同时，教师需要积极营造一个积极的学习氛围，鼓励学生相互帮助、合作学习，提高他们的团队合作能力和沟通能力。通过激发学生的兴趣，培养他们的学习动机，使他们能够主动参与到课程学习中，提高他们的自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）任务驱动法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的问题解决能力和创新思维。在本节课中，可以让学生分组完成角色绘制任务，以此推动学生积极参与课堂活动。

（2）合作学习法：鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。在任务驱动的基础上，让学生分组讨论和合作完成角色绘制任务，相互学习、相互帮助。

（3）情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际情境中感受和掌握知识。可以利用现实生活中的例子，让学生思考和探讨信息技术在现实生活中的应用，从而更好地理解信息技术的重要性。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示教学内容和实例，提高学生的学习兴趣和理解程度。在讲解绘图软件的基本操作时，可以通过演示的方式，让学生更直观地了解和模仿。

（2）教学软件：运用专业的教学软件，辅助教学活动的开展，提高教学效果和效率。例如，利用绘图软件进行实时演示，让学生跟随操作，快速掌握软件的使用方法。

（3）网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和实践平台。可以引导学生在网上查找有关角色绘制的教程和作品，进行自主学习和交流讨论，拓宽视野，激发创造力。

（4）评价与反馈：通过实时评价和反馈，指导学生纠正错误，提高学生的学习效果。教师应及时关注学生的学习进度和作品完成情况，给予有针对性的评价和建议，帮助学生不断提高。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“绘制角色”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解绘制角色的基本方法和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进