九年级英语上册 Unit 1 How can we become good learners Section B（1a-1e）教案（新版）人教新目标版.docxVIP

九年级英语上册Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionB（1a-1e）教案（新版）人教新目标版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标版九年级英语上册Unit1“Howcanwebecomegoodlearners”的SectionB（1a-1e）。教学内容主要包括：1a部分的听力练习，让学生通过听力材料了解不同的学习方法和技巧；1b和1c部分则侧重于学生对听力材料中细节信息的捕捉，提高学生获取信息的能力；1d部分进行小组讨论，探讨各自的学习习惯与方法；1e部分通过完成调查问卷，帮助学生反思并改进自己的学习方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了一定的词汇和语法基础，能够理解并运用相关的学习策略。此外，学生在之前的学习中也接触过类似的听力练习和小组活动，具备一定的听说能力和合作学习经验。通过本节课的学习，旨在帮助学生结合已有知识，进一步提高学习策略的运用，培养良好的学习习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言能力，通过听力练习和小组讨论，使学生能够准确理解并运用描述学习方法和技巧的语言表达；培养学生的学习能力，使学生能够自主探究、总结适合自己的学习策略，并在实践中加以运用；强化学生的文化意识，通过了解和探讨不同的学习习惯，增进对多元文化的认识和理解；提高学生的思维品质，通过反思和评价自身的学习方法，培养学生批判性和创造性思维能力。这些目标的实现将有助于学生形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级学习前，学生已掌握了基本的英语语法结构、一定量的词汇量以及初步的听说读写技能。在此基础上，学生通过本单元前一部分的学习，对学习方法有了初步的认识，了解了学习策略的重要性，并掌握了一些基本的学习技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习的兴趣各异，部分学生对听说活动表现出较高的积极性，而其他学生可能更倾向于阅读和写作。在能力方面，学生的英语水平存在差异，一些学生在听说方面表现较好，而有些学生在词汇和语法掌握上较为扎实。在学习风格上，有的学生擅长合作学习，乐于与小组成员共同探讨问题，而有的学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在听力练习中遇到理解困难，尤其是在捕捉细节信息和处理较快的语速时。此外，学生在讨论学习方法和策略时，可能会因为词汇量的限制而无法准确表达自己的观点。在小组活动中，部分学生可能因为性格内向或英语水平较低，而不够积极参与讨论，影响学习效果。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度，帮助他们克服困难，提升英语学科核心素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为达成本节课的核心素养目标，结合学习者分析，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过简明扼要地讲解，为学生提供学习方法和技巧的基本框架，引导他们理解听力材料中的关键信息。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的学习方法和经验，促进生生互动，提高学生的合作能力和思维品质。

（3）案例研究：通过分析听力材料中的具体案例，让学生观察和总结优秀学习者的学习策略，从而启发他们反思和改进自己的学习方法。

（4）项目导向学习：设计以学习方法为主题的小项目，让学生在完成项目的过程中，自主探究、实践和应用所学知识。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过播放一段关于学习方法的短视频，激发学生的兴趣，引导他们进入本节课的主题。

（2）听力练习：让学生完成1a和1b部分的听力练习，教师适时给予指导和反馈，帮助学生提高听力技巧。

（3）角色扮演：学生分组扮演优秀学习者，展示各自的学习方法和技巧，其他学生观摩并给予评价。

（4）小组讨论：针对1c和1d部分的内容，组织学生进行小组讨论，分享学习心得，探讨适合自己学习风格的方法。

（5）实验活动：设计一个小游戏，让学生在实践中体验不同的学习方法，总结出适合自己的策略。

（6）课后实践：布置1e部分的调查问卷，要求学生课后完成，并撰写反思报告，以便教师了解学生的学习进展。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作与本节课内容相关的PPT，展示教学目标、听力材料、讨论话题等，方便学生理解和记忆。

（2）视频：选用与学习方法相关的短视频，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线词汇游戏等，辅助学生拓展词汇量和提高学习兴趣。

（4）教