人教鄂教版五年级科学下册第2课《谁先看到日出》教案.docxVIP

人教鄂教版五年级科学下册第2课《谁先看到日出》教案

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教材分析

人教鄂教版五年级科学下册第2课《谁先看到日出》教案，主要围绕地球自转的地理现象展开。通过本节课的学习，让学生理解地球自转的概念，掌握地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等，并能够运用所学知识解释生活中的现象。

本节课内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重引导学生主动探究、积极思考，培养学生的科学素养。同时，教学活动应注重实践性，让学生在动手操作中感受地球自转的地理现象，提高学生的实践能力。

本节课结束后，学生应能够：1.理解地球自转的概念；2.掌握地球自转产生的地理现象；3.能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过观察、实验和分析，培养学生对地球自转现象的好奇心和探究欲望，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行逻辑推理和批判性思维，能够从不同角度思考问题，形成合理的科学观点。

3.科学交流：培养学生运用科学语言进行有效沟通，能够与他人合作探讨问题，表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行交流和讨论。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和热情，培养学生的耐心和细致观察的习惯，培养学生勇于尝试和坚持的精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的旋转。

（2）地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。

（3）地球自转速度：恒星日23小时56分4秒，太阳日24小时。

（4）地球自转的地理意义：确定地球上的方位、地方时差等。

2.教学难点：

（1）地球自转的角速度和线速度：角速度为恒星日23小时56分4秒，线速度随纬度变化而变化。

（2）地球自转与地球公转的区别：地球自转是地球自身绕地轴旋转，地球公转是地球围绕太阳运动。

（3）地球自转产生的现象的解释：如为什么太阳从东方升起，从西方落下；为什么不同地方时间不同。

（4）地球自转在实际生活中的应用：如航空、海运、铁路等行业的时间计算和协调。

（5）地球自转对地球形状的影响：地球由自转产生的离心力导致赤道膨胀，形成地球的椭球形状。

（6）地球自转与地球磁场的关系：地球自转产生的电流与地球磁场相互作用，产生地球的磁层。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内计算机及投影仪

-地球仪

-自制教具：地球自转演示模型

-实验材料：手电筒、地球仪模型

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-科学课程教学资源库

3.信息化资源：

-教学课件PPT

-相关科普视频资料

-在线科学教育平台资源

4.教学手段：

-讲授法：讲解地球自转的基本概念和原理

-演示法：使用地球仪和自制教具进行地球自转的演示

-实验法：学生动手操作实验材料，观察地球自转现象

-讨论法：分组讨论地球自转产生的地理现象和实际应用

-探究法：引导学生自主探究地球自转的奥秘

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《谁先看到日出》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同地方时间不同的情况？”举例说明：比如，当我们在东部地区看日出的时候，西部地区可能还处于夜晚。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球自转的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地球自转的基本概念。地球自转是地球绕地轴自西向东的旋转。这个现象产生了昼夜交替和时间差异等地理现象。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了地球自转在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球自转的角速度和线速度这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球自转相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示地球自转的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“地球自转在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以