2033三年级数学下册 八 小数的初步认识第3课时 简单的小数加、减法教案 苏教版.docxVIP

2033三年级数学下册八小数的初步认识第3课时简单的小数加、减法教案苏教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版2033三年级数学下册第八章“小数的初步认识”第3课时，旨在引导学生学习简单的小数加、减法。具体内容包括：1.掌握小数点对齐的方法，进行小数的加、减计算；2.理解小数加、减运算的规律，并能解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了整数加、减法，并掌握了小数的意义和性质。在此基础上，本节课将引导学生运用已有知识，将小数点对齐进行小数的加、减运算，实现知识的拓展和深化。通过本节课的学习，学生能够将小数加、减法与现实生活中的问题联系起来，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识及问题解决能力。通过学习简单的小数加、减法，使学生能够：1.增强数感，理解小数与整数的内在联系，提高对小数的敏感度；2.发展符号意识，学会使用数学符号表达小数加、减运算过程，提高数学表达和交流能力；3.提升问题解决能力，将小数加、减法应用于解决生活中的实际问题，培养学以致用的思维习惯。这些核心素养目标的实现，将有助于学生形成严谨的数学思维，提高数学素养，为后续学习奠定坚实基础。

学情分析

针对三年级学生的层次，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识方面：学生已经掌握了整数加、减法运算，对小数的意义、性质有了初步的认识。然而，小数加、减法对他们来说是一个新的挑战，需要在小数点对齐、运算规则等方面进行深入学习。此外，学生对数学符号的使用还不够熟练，对小数加、减运算中符号的应用需要进一步强化。

2.能力方面：三年级学生在观察、分析、归纳等方面具备一定的能力，但在将理论知识应用于实际问题解决时，仍需加强引导。在小数加、减法的学习中，学生需要提高观察数字规律、分析问题、解决问题的能力。

3.素质方面：学生在合作学习、自主学习方面表现良好，但在课堂纪律、行为习惯方面存在一定问题。这可能会影响他们对课程学习的专注度和参与度，需要教师在教学过程中加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

具体分析如下：

（1）学生在小数知识方面的掌握情况：

三年级学生已经学会了小数的读、写和简单的小数比较，对小数的意义和性质有了一定的了解。但在小数加、减法运算中，部分学生对小数点对齐、运算规则等方面可能仍存在困惑，需要教师在教学过程中给予重点关注。

（2）学生在运算能力方面的表现：

学生在整数加、减法运算方面具备一定的基础，但在小数加、减法运算中，可能会出现以下问题：

1)对小数点的处理不够熟练，容易造成小数点位置错误；

2)在计算过程中，对进位、退位的概念理解不深，导致运算错误；

3)符号意识较弱，容易在加、减运算过程中混淆符号。

（3）学生在素质方面的影响：

1)课堂纪律：部分学生课堂纪律意识较弱，可能会影响课堂氛围，降低教学效果；

2)学习习惯：学生在自主学习、合作学习方面表现良好，但部分学生可能存在依赖心理，需要在教学过程中加强引导；

3)学习态度：学生对数学学习的兴趣和积极性存在差异，需要教师关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用计算器

-数学教具（小数点对齐卡片、小数加减运算示例卡片）

2.软件资源：

-教学课件（含小数加、减法动画演示）

-电子教案

-数学学习软件（含小数加、减法练习题）

3.课程平台：

-学校网络教学平台（用于发布预习资料、课后作业等）

4.信息化资源：

-数字化教材

-在线教育资源（含小数加、减法教学视频、习题库）

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境教学

-任务驱动法

-互动提问与讨论

-课堂实时反馈评价

-课后在线辅导与答疑

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《简单的小数加、减法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购物时是否遇到过找零的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数加、减法的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小数加、减法的基本概念。小数加、减法是指将小数按照一定的规则进行加或减的运算。它在我们的日常生活中有着广泛的应用，如购物找零、计算物品价格等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设你要买一本书，价格为12.50元，你给了售货员20元，那么售货员应该找你多少钱呢？这个案例展示了小数加、减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小