2024秋九年级历史上册 第六单元 资本主义制度的初步确立 第17课 君主立宪制的英国教案 新人教版.docxVIP

2024秋九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第17课君主立宪制的英国教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第17课君主立宪制的英国教案新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024秋九年级历史上册第六单元资本主义制度的初步确立第17课“君主立宪制的英国”，新人教版。内容主要围绕英国资产阶级革命后君主立宪制的确立过程，包括《权利法案》的颁布、君主立宪制的特征及其影响。与学生已有知识的联系在于，学生已在八年级学习过英国资产阶级革命的基本情况，了解革命发生的背景。在此基础上，本节课将深入探讨革命后英国政治制度的变革，使学生理解君主立宪制在英国历史发展中的重要地位，认识到这一制度对现代政治制度的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史学科核心素养，主要包括：历史理解、历史解释、史料实证、历史评价和时空观念。通过学习君主立宪制的英国，使学生能够：

1.历史理解：理解英国资产阶级革命后君主立宪制确立的历史背景、过程及其意义，认识到这一制度对英国政治、社会发展的深远影响。

2.历史解释：能够运用所学知识解释《权利法案》的制定、君主立宪制的特征及其在英国政治体制中的地位，分析英国君主立宪制对其他国家政治制度的影响。

3.史料实证：培养学生搜集、整理和分析相关史料的实证能力，通过对历史文献、图片等资料的研究，深入了解君主立宪制的形成过程。

4.历史评价：使学生能够对君主立宪制在英国历史发展中的积极作用进行评价，培养其独立思考和批判性思维。

5.时空观念：通过本节课的学习，使学生能够将君主立宪制的英国置于特定的时间和空间背景下，理解其在世界历史发展中的地位和作用。

学情分析

九年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生经过前两年的历史学习，已具备一定的历史知识储备，对英国资产阶级革命的基本情况有所了解，掌握了革命发生的原因、过程及影响。在此基础上，学生对君主立宪制的英国有了初步的认识，但对其具体的制度特点、影响等方面的知识掌握不够深入。

2.能力层面：学生在分析、综合、评价历史事件的能力方面有所提高，但在史料实证、历史解释等方面仍需加强。对于本节课的内容，学生需要在教师的引导下，通过分析历史资料，培养史料实证和历史解释的能力。

3.素质层面：九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于政治制度、国家治理等议题具有一定的兴趣。此外，学生在团队合作、表达交流等方面的素质有所提高，有利于开展课堂讨论和小组活动。

1.行为习惯：九年级学生已养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，影响课堂学习效果。针对这一问题，教师应采取多种教学手段，提高学生的课堂兴趣和参与度。

2.学习态度：学生对历史学科的兴趣和认识程度不一，部分学生对历史学习抱有积极态度，愿意主动探索历史事件背后的原因和影响；另一部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。为此，教师需要关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，引导他们认识到历史学习的重要性。

3.学习方法：九年级学生在学习方法上存在一定的差异，部分学生善于总结、归纳，能运用所学知识解决问题；而另一部分学生可能缺乏有效的学习方法，对历史知识的掌握停留在表面。针对这一现象，教师应指导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。

4.团队合作：九年级学生在团队合作方面表现出一定的能力，但在实际操作中，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考。在本节课的教学过程中，教师应注重培养学生的团队协作能力，同时鼓励学生独立思考，形成自己的见解。

5.课堂氛围：九年级学生课堂氛围活跃，学生之间互动良好。但在讨论问题时，部分学生可能过于关注课堂趣味性，忽视了对历史知识的深入探讨。为此，教师需在营造轻松愉快课堂氛围的同时，引导学生关注课程内容的深度和广度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对本节课的教学内容，教师采用生动的语言、形象的表达，为学生讲解君主立宪制的英国的历史背景、发展过程及影响。通过讲授法，帮助学生梳理知识体系，加深对君主立宪制的理解。

2.讨论法：在课堂教学中，教师提出具有启发性的问题，引导学生展开小组讨论。例如，讨论《权利法案》的制定过程、君主立宪制的特点等。讨论法有助于激发学生的思考，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：结合教材中的具体案例，如英国君主立宪制确立过程中的重要事件，让学生分析、探讨案例背后的原因、影响等。通过案例分析法，提高学生对历史知识的运用能力。

教学手段：

1.多媒体