2024年五年级数学下册 2 因数与倍数 1 因数和倍数第2课时 因数和倍数（2）配套教案 新人教版.docxVIP

2024年五年级数学下册2因数与倍数1因数和倍数第2课时因数和倍数（2）配套教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级数学下册《因数与倍数》第2课时——《因数和倍数（2）》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年（具体日期按教学进度安排）

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

【教学目标】

1.让学生理解并掌握因数和倍数的概念。

2.培养学生通过分解质因数的方法，找出一个数的因数和倍数。

3.培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。

【教学内容】

1.知识回顾（5分钟）

通过提问方式，让学生回顾上节课所学的内容，包括因数和倍数的定义、找一个数的因数的方法等。

2.新课导入（10分钟）

利用多媒体课件展示生活中的因数和倍数实例，引导学生发现规律，引出本节课的学习内容。

3.新知识讲解（15分钟）

1)讲解分解质因数的方法，以及如何通过分解质因数找出一个数的因数。

2)讲解倍数的概念，以及如何找出一个数的倍数。

4.课堂练习（10分钟）

布置一些有关因数和倍数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.小组讨论与合作学习（5分钟）

将学生分成小组，讨论以下问题：

1)如何快速找出一个数的因数？

2)一个数的倍数有什么特点？

每个小组派代表分享讨论成果。

6.总结与拓展（5分钟）

总结本节课所学的内容，强调分解质因数在找因数和倍数中的应用。布置一道拓展题，让学生课后思考。

7.课堂小结（5分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调重点知识，提醒学生课后复习。

【教学评价】

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：通过探索因数和倍数的概念，提升学生的数学抽象能力，使其能从具体的数的关系中抽象出数学规律；通过分解质因数的方法，加强学生的逻辑推理能力和数学运算能力，培养其细致严谨的数学思维；在小组讨论与合作学习中，提高学生的沟通交流能力和团队协作能力，使其学会在合作中发现问题、解决问题；通过拓展练习，激发学生的创新思维和解决问题的灵活性，培养其面对复杂问题时勇于挑战的精神。这些核心素养的培养将有助于学生形成深刻的数学理解，提高解决实际问题的能力。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，但在因数与倍数的理解上可能还存在一些差异。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：

（1）学生数学基础：经过前几年的数学学习，大部分学生已经掌握了基本的运算方法和数学概念，具备了一定的数学基础。但仍有部分学生可能在基础知识上存在漏洞，对因数和倍数的理解不够深入。

（2）学生逻辑思维能力：五年级学生的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察和思考找出一些规律。但在面对较复杂的数学问题时，部分学生的逻辑推理能力仍有待提高。

2.知识方面：

（1）因数与倍数的概念：大部分学生对因数和倍数的概念有一定的了解，能够找出一个数的因数和倍数。但部分学生对这两个概念的本质联系和区别认识不够清晰。

（2）分解质因数：学生对分解质因数的掌握程度不一，部分学生能够熟练运用该方法找出一个数的因数，但也有部分学生对分解质因数的意义和操作方法不够熟悉。

3.能力方面：

（1）数学运算能力：五年级学生的数学运算能力整体较强，但在进行因数和倍数的运算时，部分学生可能会出现错误。

（2）问题解决能力：学生在解决与因数和倍数相关的问题时，能够运用所学知识进行思考，但面对实际问题时，部分学生的解决能力有限。

4.素质方面：

（1）合作学习能力：学生在小组合作中能够互相学习、交流，但部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考。

（2）学习习惯：五年级学生的学习习惯逐渐养成，但仍有一部分学生存在注意力不集中、作业拖延等问题，对课程学习产生一定影响。

5.行为习惯：

（1）学习态度：大部分学生对数学学习持积极态度，但部分学生对数学学习存在恐惧感，导致学习效果不佳。

（2）课堂纪律：五年级学生课堂纪律整体较好，但部分学生可能会在课堂上出现走神、交头接耳等现象，影响教学效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对因数与倍数的基本概念和分解质因数的方法，采用讲授法进行教学。通过生动的语言和形象的表达，使学生易于理解和接受新知识。

（2）讨论法：在讲解新课内容和课堂练习时，组织学生进行小组讨论，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。通过讨论，让学生互相启发，加深对因数和倍数的理解。

（3）探究法：引导学生通过实际操作，探索因数和倍数的规律，培养学生自主学习和探究的能力。例如，让学生自己尝试找出一个数的因数和倍数，从而发现其中的规律。

2.教学手段：

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