2024-2025学年高中生物上学期第6周 第2章第2节《通过激素的调节》教学设计 新人教版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中生物上学期第6周第2章第2节《通过激素的调节》教学设计新人教版必修3

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课程基本信息

1.课程名称：第2章第2节《通过激素的调节》

2.教学年级和班级：高中一年级生物班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第6周

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.激素的概念、种类和功能。

2.激素分泌的调节机制。

3.激素在生物体内的重要调节作用案例分析。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

通过展示植物生长素对植物生长的影响，引起学生对激素调节的兴趣。

2.知识讲解（15分钟）：

介绍激素的概念、种类和功能，结合课本内容，讲解激素的分泌调节机制。

3.案例分析（15分钟）：

分析甲状腺激素、胰岛素等激素在生物体内的调节作用，引导学生了解激素在生理过程中的重要性。

4.课堂互动（10分钟）：

分组讨论：学生分组讨论激素在生活中的应用，如农作物生长调节、动物繁殖等。

5.总结与作业布置（5分钟）：

教师对本节课内容进行总结，强调激素调节在生物体内的关键作用，并布置相关作业。

教学资源：

1.课本：《新人教版必修3》

2.PPT课件：包含激素概念、种类、功能及分泌调节机制等内容。

3.案例资料：激素调节作用的相关案例分析。

教学评价：

1.课堂问答：检查学生对激素概念、种类、功能及调节机制的理解程度。

2.课后作业：布置与激素调节相关的练习题，巩固所学知识。

3.课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对激素调节作用的认识。

核心素养目标

1.掌握激素的概念、种类和功能，形成系统的生物学知识体系。

2.理解激素分泌的调节机制，培养科学思维和探究能力。

3.通过案例分析，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

4.增强学生对生物体内调节机制的认识，培养生命观念和生态意识。

5.培养学生合作学习、沟通交流的能力，提升团队协作素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物体的基本结构和功能、细胞信号传递等相关知识，为本节课学习激素的调节打下了基础。

2.学生对生物学有着浓厚的学习兴趣，具备一定的观察能力和思考能力。在学习过程中，他们喜欢通过实验和实例来探究生物学现象，学习风格偏向于实践和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.对激素的种类和功能容易混淆，需要教师在教学中进行明确的区分和讲解。

b.激素分泌的调节机制较为复杂，学生可能难以理解，需要教师运用生动的比喻和案例进行解释。

c.在分析激素在生物体内的调节作用时，学生可能难以将理论知识与实际案例相结合，需要教师引导和启发。

d.部分学生对团队合作和沟通交流能力较弱，可能在课堂讨论中表现不积极，教师需关注并鼓励这部分学生积极参与。

教学资源

1.硬件资源：

-生物实验室

-投影仪

-计算机及多媒体设备

2.软件资源：

-生物学科教学软件

-PPT课件

-激素调节相关教学视频

3.课程平台：

-学校课程管理系统

-电子白板

4.信息化资源：

-电子教材

-在线生物学教育资源

-数字化教学素材（图片、图表、动画等）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-实验演示法

-互动提问法

6.教学辅助材料：

-课本：《新人教版必修3》

-教学参考书

-学生实验手册

-相关研究报告和文献资料

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解激素的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习激素的调节内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习激素调节的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的细胞信号传递的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解激素的概念、种类和功能，结合实例帮助学生理解。突出激素分泌的调节机制重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕激素调节的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对激素的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对激素知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、