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5.《琥珀》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.《琥珀》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自五年级上册《琥珀》一课。课文描述了科学家发现的琥珀中的两只昆虫和一只蜘蛛，通过这些古生物的研究，科学家们推断出它们生活的环境以及琥珀的形成过程。课文内容丰富，语言优美，旨在让学生了解自然科学知识，激发学生对科学的热爱和探索精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时学习了《科学》课程中的《地球与宇宙》单元，对地球的演变和自然现象有了一定的了解。通过本节课的学习，学生将对琥珀这一特殊自然现象有更深入的认识，丰富他们的自然科学知识。同时，课文中的优美语言也有助于提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究精神、批判性思维、语言表达和团队协作四个方面展开。

1.科学探究精神：通过学习琥珀的形成过程，学生将学会观察、分析、推理等科学方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，鼓励学生对课文内容提出质疑，激发他们的探索欲望。

2.批判性思维：在分析琥珀中的昆虫和蜘蛛的生活环境时，学生需要运用已有的知识对不同观点进行辩证思考，从而培养他们的批判性思维。

3.语言表达：通过学习课文，学生将掌握一定的自然科学术语，并能运用这些术语进行准确的描述和表达。同时，通过小组讨论和汇报，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。

4.团队协作：在课堂活动中，学生需要分组进行讨论和实践，培养他们分工合作、共同解决问题的团队协作精神。通过小组汇报，让学生分享自己的观点，提高他们的自信心和沟通能力。

本节课旨在通过培养学生的科学探究精神、批判性思维、语言表达和团队协作能力，使他们在掌握自然科学知识的同时，全面提升核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）琥珀的形成过程：学生需要理解琥珀是由古生物遗体和树脂经过长时间地质变化形成的。

（2）琥珀中的昆虫和蜘蛛的生活环境：学生需要通过课文内容了解琥珀中的昆虫和蜘蛛生活的环境，以及它们与琥珀形成的关系。

（3）科学探究方法：学生需要掌握观察、分析、推理等科学方法，并能够应用于琥珀的形成过程及昆虫生活的研究。

（4）批判性思维：学生需要能够运用已有的知识对课文内容进行辩证思考，提出合理的疑问。

2.教学难点：

（1）琥珀的形成过程：学生对于地质变化和树脂的化学成分可能比较陌生，难以理解琥珀的形成过程。

（2）琥珀中的昆虫和蜘蛛的生活环境：学生可能对于古代昆虫和蜘蛛的生活环境较为陌生，难以理解它们与琥珀形成的关系。

（3）科学探究方法：学生可能对于观察、分析、推理等科学方法的理解和应用存在困难。

（4）批判性思维：学生可能缺乏提出疑问和辩证思考的习惯，难以运用已有的知识对课文内容进行批判性分析。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.使用生动的图片、模型等教学辅助工具，帮助学生形象地理解琥珀的形成过程。

2.通过对比现代昆虫和蜘蛛的生活环境，引导学生推测古代昆虫和蜘蛛的生活环境。

3.设计实践性强的科学探究活动，让学生亲身体验观察、分析、推理等科学方法。

4.鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论，培养学生的批判性思维。

5.在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，确保学生能够有效掌握本节课的核心知识。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.教学挂图或海报，展示琥珀和古生物的图像。

3.实物模型或玩具琥珀，用于直观展示琥珀的形态。

4.科学实验器材，如显微镜、放大镜等观察工具。

课程平台：

1.学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料和作业。

2.科学教学网站或在线资源，提供相关的科普文章和视频。

信息化资源：

1.与琥珀和古生物相关的科普文章和学术论文。

2.视频资料，展示琥珀的形成过程和古生物的生活环境。

3.在线互动游戏或模拟实验，让学生进一步了解琥珀和古生物的知识。

教学手段：

1.讲授法：教师对琥珀的形成过程和古生物知识进行讲解。

2.讨论法：学生分组讨论课文内容，提出疑问和观点。

3.实验法：学生通过实验观察琥珀样本，了解其特性。

4.小组合作：学生分组进行实践活动，如制作琥珀模型或进行模拟实验。

5.反馈与评价：教师对学生的学习成果进行评价和反馈，鼓励学生改进。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《琥珀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经听说过琥珀，它又是什么呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索琥