2024-2025学年高中英语 Unit 2 Wish you were here Section Ⅲ Grammar—将来进行时和过去将来时（教师用书）教案 牛津译林版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit2WishyouwerehereSectionⅢGrammar—将来进行时和过去将来时（教师用书）教案牛津译林版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit2WishyouwerehereSectionⅢGrammar—将来进行时和过去将来时（教师用书）

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三下午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用将来进行时和过去将来时描述未来的计划和过去的预测，提高英语口语表达和写作能力。

2.文化意识：通过学习与旅行相关的文化背景，学生能够了解不同国家和地区的旅游文化，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析文本中的语法结构和语境，学生能够提高逻辑思维和分析问题的能力，培养创新思维。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力，提高学习效率。

三、学情分析

1.学生层次：本节课面向高中二年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的英语听说读写能力。在学习本节课之前，学生已经学习了时态、语态等基本语法知识，对英语语法有一定的了解。

2.知识、能力、素质方面：学生在词汇、语法、阅读和写作方面具有一定的基础，能够理解和运用一般现在时、一般过去时等基本时态。然而，部分学生可能在将来进行时和过去将来时的运用上存在一定的困难，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。

3.行为习惯：大部分学生热爱英语学习，具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动。但也有部分学生对英语学习兴趣不高，课堂参与度较低，可能对课程学习产生一定的影响。

4.对课程学习的影响：针对学生对将来进行时和过去将来时的掌握情况，教师需要设计合理的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和运用这两个时态。同时，要关注学生的学习习惯和参与度，采取适当的教学策略，确保课程目标的实现。

5.教学策略：针对学生的学情，教师可以采用任务型教学法、交际法等教学方法，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保他们能够在课堂上充分参与、积极互动。

6.课后辅导：针对学生在课堂上的表现和反馈，教师可以在课后提供针对性的辅导，帮助学生巩固所学知识，提高英语语法运用能力。同时，鼓励学生进行自主学习，培养他们解决问题的能力和创新思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语Unit2WishyouwerehereSectionⅢGrammar—将来进行时和过去将来时》。同时，准备相关练习册和参考资料，以便进行课堂练习和课后复习。

2.辅助材料：收集和整理与将来进行时和过去将来时相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于旅行和计划的图片，以及描述过去将来时的电影片段或动画视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，但如果有相关的语法实践环节，需要准备一些实验器材，如计时器、卡片等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置实验操作台，供学生进行语法实践环节的实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂演示。同时，确保每位学生都能清晰地看到投影屏幕上的内容。

6.学习平台：如果学校有学习平台或在线教学系统，确保学生能够登录并进行相关的在线学习和交流。准备相关的教学资源和互动活动，以便在平台上进行课堂延伸和作业布置。

7.教学资源库：建立一个教学资源库，收集和整理与英语语法教学相关的教学设计、教案、练习题等资源。这样可以在备课时参考和借鉴其他教师的教学经验和方法。

8.学生反馈表：准备一份学生反馈表，用于收集学生对课堂学习的意见和建议。这有助于了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略和方法。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解将来进行时和过去将来时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习将来进行时和过去将来时做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确将来进行时和过去将来时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习将来进行时和过去将来时的积极性。