安徽省长丰县2024-2025学年高中政治 第四课 第一框 传统文化的继承教案 新人教版必修3.docxVIP

安徽省长丰县2024-2025学年高中政治第四课第一框传统文化的继承教案新人教版必修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《传统文化的继承》为新人教版必修3高中政治第四课第一框内容，旨在引导学生深入理解传统文化在中华民族历史发展中的重要地位，探讨传统文化的继承与发展问题。本节课紧扣课本，从传统节庆、民间艺术、历史文化遗产等方面，让学生感受传统文化的独特魅力，分析传统文化在现代社会面临的挑战与机遇，探讨如何正确处理传统文化的继承与发展关系。教学内容紧密结合学生生活实际，以实例为基础，引导学生思考传统文化的现实意义，培养其传承和发展优秀传统文化的责任感与使命感。

二、核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，旨在培养学生对传统文化的深刻理解和批判性继承能力。通过学习《传统文化的继承》，学生将能够：

1.提升文化认同：理解传统文化是中华民族的根与魂，认识到传统文化在民族发展和个体成长中的重要作用，增强民族文化自信。

2.发展历史思维：通过对传统文化发展脉络的梳理，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，理解传统文化继承与发展的辩证关系。

3.增强社会参与意识：鼓励学生关注社会现实，探讨传统文化在现代社会生活中的实践路径，激发学生参与文化传承与创新的积极性和主动性。

4.培养审美情趣：通过感受民间艺术、传统节庆等的文化内涵，提高学生的艺术鉴赏能力和审美水平，促进个性化表达和创造力发展。

5.强化道德观念：深入挖掘传统文化中的道德教育资源，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。

本节课将以上核心素养目标贯穿于教学全过程，通过案例分析、小组讨论等多种教学活动，使学生将理论知识与实际相结合，全面提升其文化素养和社会实践能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，经过初中阶段的学习，他们在知识、能力、素质方面具备一定的基础，但仍有待提高。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：高一学生在认知发展、思维品质等方面逐渐趋于成熟，具备一定的自主学习能力和合作精神。但在政治学科方面，对传统文化知识的掌握程度参差不齐，部分学生对传统文化的兴趣和关注度不高。

2.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些关于传统文化的知识，如民间艺术、传统节庆等，但对于传统文化的内涵、价值及其在现代社会的作用等方面的认识相对肤浅。此外，学生在历史、语文等学科中学习的相关知识为本节课的学习提供了基础，但跨学科综合运用能力较弱。

3.能力方面：高一学生具备一定的信息收集、整理和分析能力，但在运用政治学科理论分析问题时，往往缺乏深度和广度。在批判性思维方面，学生能够对传统文化进行初步的思考，但往往缺乏独立见解和辩证思考能力。

4.素质方面：学生在道德观念、审美情趣等方面存在差异。部分学生对传统文化中的道德观念和价值取向较为认同，但也有一些学生对现代流行文化更为热衷，对传统文化持保留态度。此外，学生在团队协作、沟通表达等方面能力有待提高。

5.行为习惯：高一学生在课堂学习过程中，表现出以下特点：

a.注意力集中程度不同，部分学生容易分心，影响课堂学习效果；

b.课堂参与度不一，部分学生积极发言，表达自己的观点，但也有学生较为内向，课堂互动不足；

c.学习习惯有待改进，部分学生缺乏自主学习能力，过分依赖教师讲解；

d.学习态度差异较大，部分学生对政治学科兴趣浓厚，学习积极性高，但也有学生对课程学习缺乏热情。

1.教学内容需贴近学生实际，结合他们的兴趣和需求，提高学生对传统文化的关注度和认同感；

2.教学方法要注重启发式教学，引导学生运用所学知识分析问题，培养其批判性思维和创新能力；

3.教学过程中要关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，提高课堂参与度；

4.教师需加强对学生的学法指导，培养其自主学习能力，提高学习效率；

5.教学评价要注重过程性评价，关注学生在知识、能力、素质等方面的全面发展。

四、教学资源

1.硬件资源：

-课堂教学多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-纸质教材和参考资料

-黑板与白板

-学生用笔记本电脑或平板（如有）

2.软件资源：

-新人教版高中政治必修3教材

-政治学科教学软件

-传统文化主题的教学PPT

-相关教学视频和音频资料

3.课程平台：

-学校网络教学平台（用于发布学习资源、作业和互动讨论）

-电子书包或学习管理系统

4.信息化资源：

-电子版的教材和拓展阅读材料

-传统文化案例库

-在线问卷调查工具（用于收集学生意见和反馈）

5.教学手段：

-案例教学法

-小组合作学习

-课堂讨论与辩论

-互动式提问与回答

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