（2024年秋季版）七年级历史上册 第2课《原始农业与农耕聚落》教学设计 北师大版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级历史上册第2课《原始农业与农耕聚落》教学设计北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为（2024年秋季版）七年级历史上册第2课《原始农业与农耕聚落》，北师大版。内容包括：原始农业的产生与发展，农耕聚落的出现与特点，以及农业文明对社会发展的意义。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经了解到人类从采集、狩猎向生产性劳动的过渡，掌握了基本的农业生产要素，如农作物、家畜等。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解农耕文明的起源，认识农业对人类社会结构、定居生活及文化发展的重要影响，从而加深对中国古代农耕文明的认识。

二、核心素养目标

1.理解并分析原始农业的产生与发展过程，培养历史时空观念与史料实证能力；

2.识别并评价农耕聚落的特点及其对古代社会的影响，提升历史解释与批判性思维能力；

3.感悟农业文明对社会发展的意义，增强文化自信与民族认同感；

4.通过对农耕文明的探讨，培养探究意识与合作精神，提高交流与表达能力。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史知识有一定的兴趣。在知识层面，他们通过小学社会学科的学习，对历史发展脉络有初步的了解，但对于原始农业与农耕聚落的具体知识掌握不足。以下是针对学生在知识、能力、素质及行为习惯方面的具体分析：

1.知识方面：

-学生已经掌握了基本的历史时间概念，能够理解历史事件的先后顺序；

-学生对史前时期的人类生活有一定了解，但关于原始农业与农耕聚落的形成、发展及其特点等方面的知识较为匮乏；

-学生在生物学科中学习了植物的生长过程，这有助于理解农业的产生和发展。

2.能力方面：

-学生具备一定的观察、分析能力，但在史料实证方面有待提高；

-学生具备初步的历史解释能力，但在批判性思维方面需要进一步培养；

-学生在小组合作中表现出一定的交流与表达能力，但仍有待提高。

3.素质方面：

-学生对中国传统文化有一定的认同感，但需要进一步引导，增强文化自信；

-学生在道德素质方面表现良好，尊重劳动，关爱自然，有利于学习农业文明相关知识；

-学生具备一定的探究精神，但面对困难时容易产生畏难情绪。

4.行为习惯方面：

-学生课堂参与度较高，但部分学生注意力容易分散，影响课堂学习效果；

-学生学习习惯尚在养成阶段，需要教师在教学中加以引导，培养良好的学习习惯；

-学生在团队合作中表现出积极互助的态度，有利于开展课堂讨论与活动。

1.注重基础知识传授，帮助学生建立完整的知识体系；

2.强化能力培养，提高学生的史料实证、历史解释与批判性思维能力；

3.引导学生树立正确的价值观，增强文化自信与民族认同感；

4.关注学生个体差异，因材施教，提高课堂教学效果；

5.培养学生良好的学习习惯，提高自主学习与合作学习能力。

四、教学方法与策略

为了有效达成教学目标，结合学生特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师以简洁明了的语言，系统地传授原始农业与农耕聚落的基础知识，帮助学生建立完整的知识体系。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考、分析、评价原始农业与农耕聚落的特点及其影响，培养学生的批判性思维与交流表达能力。

-案例研究：选择具有代表性的史前农耕聚落案例，引导学生通过分析案例，深入了解农业文明的发展过程。

-项目导向学习：设计以“探寻史前农耕聚落”为主题的项目，让学生自主探究、合作完成任务，提高学生的实践操作与解决问题的能力。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演史前农民、聚落首领等角色，模拟农耕生活中的情景，增强学生对原始农业与农耕聚落的认识。

-实验：组织学生进行简单的农业种植实验，让学生亲身体验农业生产过程，培养实践操作能力。

-游戏：设计“农耕文明发展历程”棋盘游戏，让学生在游戏中了解农业文明的发展过程，提高学生的学习兴趣。

-小组竞赛：设置小组间的知识竞赛，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源：

-PPT：利用PPT展示原始农业与农耕聚落的相关图片、图表、文字等，辅助教学内容的呈现。

-视频：播放与原始农业与农耕聚落相关的纪录片片段，让学生更直观地了解史前农耕生活。

-在线工具：利用网络资源，引导学生查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。

-实物模型：展示史前农耕工具、农作物等实物模型，让学生近距离感受古代农耕文明。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《原始农业与农耕聚落》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过农田，了解过农耕生活？”这个问题与我们