2024年九年级语文上册 第二单元 比较探究《口技》教案 北师大版.docxVIP

2024年九年级语文上册第二单元比较探究《口技》教案北师大版

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教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版2024年九年级语文上册第二单元的比较探究《口技》。本节课的主要内容是让学生通过比较探究，理解并掌握《口技》这篇文章的内容和主旨。文章主要描述了口技这种传统技艺的来源、发展以及表演过程，并通过对口技表演者的描写，展现了口技艺人高超的技艺和对口技艺术的热爱。同时，文章也表达了作者对口技这一传统技艺未来发展的忧虑。通过本节课的学习，学生应该能够理解并欣赏口技艺术，认识到传统技艺的保护与发展的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过比较探究《口技》这篇文章，使学生能够运用语文知识，理解和欣赏口技这一传统技艺，培养学生的文化传承与理解能力。同时，通过分析口技艺人高超的技艺和对口技艺术的热爱，引导学生培养正确的审美观念，提升审美鉴赏能力。此外，通过对文章表达的作者对口技艺术未来发展的忧虑的思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一些文学作品。然而，对于像《口技》这样的专业性较强的文章，他们可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质方面的差异，以便更好地调整教学策略。

首先，学生在知识方面。大部分学生已经学习过一些关于传统技艺的课文，对传统文化有一定的了解。但是，对于口技这一特定的传统技艺，他们可能比较陌生。因此，在教学过程中，需要对学生进行适当的引导，帮助他们建立起对口的知识体系。

其次，学生在能力方面。九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。他们能够通过阅读理解文章的基本内容，但对于一些深层次的内涵可能还需要进一步引导。在教学过程中，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生深入思考，提升他们的分析问题和解决问题的能力。

再次，学生在素质方面。九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有很强的探索欲望。同时，他们也具备一定的批判性思维，敢于对事物提出质疑。在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些素质，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的创新精神和批判性思维。

最后，在行为习惯方面。九年级的学生已经形成了自己的学习习惯，有的学生学习积极性高，课堂参与度高；而有的学生可能在学习上存在一定的依赖心理，缺乏自主学习能力。因此，在教学过程中，教师需要关注每一个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解《口技》这篇文章的基本内容时，采用讲授法，清晰、系统地阐述文章的主题、结构和表达手法。通过教师的讲解，帮助学生建立起对口技知识的理解和认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对口技技艺的看法和感受，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（3）实践法：邀请口技艺人进行现场表演，让学生亲身体验口技技艺的魅力，加深学生对文章内容的理解，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，播放与口技相关的视频资料，让学生更直观地了解口技的表演过程，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，设计一些互动性的教学活动，如口技知识问答、口技表演模拟等，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找有关口技的资料，进行自主学习，培养学生的自主学习能力，拓展学生的知识视野。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口技》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经亲眼见过或听过口技表演？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口技的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是口技。口技是一种传统的中国技艺，表演者通过口技技巧模拟各种声音，如鸟鸣、兽叫、人声等。它在中国传统文化中具有重要地位，被誉为“声音的魔术”。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的口技表演案例。这个案例展示了口技艺人如何通过嘴巴和喉咙的巧妙运用，模拟出各种逼真的声音。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口技艺人如何通过嘴巴和喉咙的技巧来模拟声音，以及他们如何掌握各种声音的特点。对于理解口技表演的难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口技相关的实际问题，如“如