8.食物在身体里的旅行 教学设计-2023-2024学年科学四年级上册教科版.docx

8.食物在身体里的旅行教学设计-2023-2024学年科学四年级上册教科版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版小学科学四年级上册第八单元《食物在身体里的旅行》。该单元旨在让学生了解食物在人体消化系统中的旅程，认识消化系统的组成及其功能，从而培养学生对身体健康的关注。

本节课与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了食物的来源，知道食物对人体的生长和发育有重要作用。

2.学生已经了解了人体的一些基本部位，如口腔、胃、小肠等，为本节课的学习奠定了基础。

3.学生已经掌握了观察和描述事物的方法，能够通过观察来了解食物在身体里的旅行过程。

4.学生已经具备了一定的探究能力，能够通过实验来验证食物的消化过程。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.培养学生的科学探究能力。通过观察、实验和分析，让学生了解食物在身体里的旅行过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

2.培养学生的健康意识。通过学习消化系统的组成和功能，使学生认识到保持身体健康的重要性，培养学生良好的饮食习惯和健康的生活方式。

3.培养学生的合作交流能力。在小组合作探究过程中，培养学生相互合作、交流分享的能力，提高学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：

-学生已经了解了一些关于食物的基本知识，包括食物的来源、种类和营养成分。

-学生已经学习过人体的一些基本部位，如口腔、胃、小肠等，为本节课的学习奠定了基础。

-学生已经掌握了观察和描述事物的方法，能够通过观察来了解食物在身体里的旅行过程。

-学生已经具备了一定的探究能力，能够通过实验来验证食物的消化过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身体健康和饮食方面的知识有一定的兴趣，希望能够了解食物在身体里的旅行过程。

-学生具备一定的观察能力和实验操作能力，能够通过观察和实验来了解食物的消化过程。

-学生喜欢通过小组合作的方式进行学习，能够与同学合作探究并分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对消化系统的具体组成和功能不太了解，需要通过观察和实验来加深理解。

-学生可能对食物的消化过程缺乏直观的认识，需要通过实验和观察来帮助理解。

-学生可能对食物的消化过程缺乏系统的认识，需要通过观察和实验来帮助理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《小学科学四年级上册》教科版第八单元《食物在身体里的旅行》的相关章节，以及相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源包括消化系统的组成和功能的图片、食物在身体里旅行的过程的图表、消化系统实验的视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括口腔模型、胃模型、小肠模型、食物样本、显微镜等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教室布置包括将学生分成小组，每个小组配备一张讨论桌和椅子，以及实验操作台。

5.卫生用品：准备洗手液、消毒液等卫生用品，确保学生在实验操作前后能够保持手部卫生。

6.安全用品：准备安全眼镜、手套等安全用品，确保学生在实验操作过程中能够保护自己的眼睛和手部。

7.学习工具：准备剪刀、胶水、彩笔等学习工具，供学生制作食物在身体里旅行的过程的模型。

8.评价工具：准备评价表，用于评价学生在实验操作过程中的表现。

9.反馈工具：准备反馈表，用于收集学生对本节课的意见和建议，以便教师进行教学反思和改进。

10.学习资料：准备与本节课相关的学习资料，供学生课后进一步学习和探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“食物在身体里的旅行”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物在身体里的旅行相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解食物在身体里的旅行课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学