2024秋七年级语文上册 第三单元 10《再塑生命的人》说课稿 新人教版.docx

2024秋七年级语文上册第三单元10《再塑生命的人》说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024秋七年级语文上册第三单元10《再塑生命的人》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读和讨论《再塑生命的人》，学生能够理解课文中的关键信息和修辞手法，提升文本理解和分析能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的主题和人物形象，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视问题。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和评价课文中的优美语句，学生能够提升文学审美能力，激发创造性的表达欲望。

4.文化传承与理解：通过学习《再塑生命的人》，学生能够了解和传承相关的文化知识，增强对文化多样性的尊重和理解。

学情分析

考虑到所教授的七年级一班学生，他们已有的知识基础和能力水平对于学习《再塑生命的人》这一课文具有一定的影响。在知识方面，学生们已经掌握了基本的语文阅读和理解能力，能够理解简单的文章结构和人物关系。他们对于之前学过的课文主题和修辞手法有一定的了解，这将有助于他们更好地理解新的课文内容。

然而，学生们在阅读和理解较复杂的文本时仍存在一定的困难。他们对于一些较为抽象的概念和深层次的含义可能难以把握。因此，在教学过程中，我需要采取一些策略来帮助他们更好地理解课文。

在能力方面，学生们已经具备了一定的分析问题和批判性思维的能力。他们能够对文本进行初步的分析和解读，并提出一些问题。然而，他们的写作能力还有待提高，需要通过不断的练习和指导来提升他们的写作水平。

在素质方面，学生们具备了一定的审美能力和创造力。他们能够欣赏和评价一些文学作品，并提出一些新颖的想法。然而，他们在表达自己的思想和感情时仍存在一定的困难，需要通过写作练习和表演活动等方式来培养他们的表达能力。

在行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，愿意与同学进行讨论和交流。然而，仍有一部分学生较为内向，不愿意主动表达自己的观点。此外，部分学生可能存在拖延和注意力不集中的问题，这将对课程学习产生一定的影响。

针对以上学情分析，我将在教学过程中注重引导学生们深入理解课文内容，通过讨论和思考来提升他们的分析能力和批判性思维。同时，我将提供适当的写作练习和表演活动，以培养他们的写作能力和表达能力。此外，我将鼓励学生们积极参与课堂活动，提高他们的自信心和合作能力。对于那些内向和不善表达的学生，我将给予更多的关注和支持，鼓励他们主动参与并表达自己的观点。对于拖延和注意力不集中的学生，我将采取一些策略来提高他们的学习效率，例如设定明确的目标和时间限制，以及提供适当的辅导和指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对《再塑生命的人》这一课文，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于向学生传授课文中的知识点和修辞手法，帮助他们理解课文内容。讨论法用于激发学生对课文主题和人物形象的思考，培养他们的批判性思维。案例研究法用于分析课文中的具体情节，让学生深入理解课文。项目导向学习法则鼓励学生通过实践活动来表达对课文的理解，提升他们的写作和表达能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生们分组扮演课文中的角色，通过表演来理解人物性格和情感，提高他们的表达能力。

（2）实验：学生们分组进行实验，例如通过模拟视觉感受来理解课文中的描述，增强他们的直观感受。

（3）游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，如找寻课文中的修辞手法，以轻松愉快的方式巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键信息和知识点，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与课文主题相关的视频，如关于残疾人生活的纪录片，以拓宽学生的视野。

（3）在线工具：利用在线工具进行互动讨论，如云端白板，方便学生随时提出问题和分享观点。

此外，我还将布置课后的在线作业，如在线测试和作文提交，以巩固学生的学习成果。同时，我将提供线上辅导和答疑，以帮助学生解决学习中的问题。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提供《再塑生命的人》的原文和一些关于作者海伦·凯勒的背景资料。

-设计预习问题：围绕课文主题和人物关系，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生对