一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 第3课 我不拖拉教学设计 新人教版.docxVIP

一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯第3课我不拖拉教学设计新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

标题：“一年级语文下册第一单元春天来了第4课春天的故事教学设计新人教版”

本节课教材内容以春天为背景，通过讲述春天的故事，让学生感受春天的美好，了解春天的特点，培养学生的观察能力和想象力。同时，结合课本中的生字词学习，提高学生的语文素养。

教学对象为一年级学生，他们已具备一定的汉字认读和拼音基础，但对春天的认识尚浅。因此，在教学过程中，要注重引导学生观察春天，感受春天的美好，激发他们对春天的喜爱。

教学内容主要包括：1.学习课本中的生字词，提高学生的语文素养；2.通过讲述春天的故事，让学生感受春天的美好，了解春天的特点；3.培养学生观察春天、描绘春天的能力；4.引导学生学会分享，培养良好的团队协作精神。

教学过程分为五个环节：1.热身活动：唱春天的歌曲，让学生进入春天的氛围；2.生字词学习：学习课本中的生字词，提高学生的语文素养；3.故事讲解：讲述春天的故事，让学生感受春天的美好；4.小组讨论：分组讨论春天的特点，培养学生的观察能力和想象力；5.分享环节：让学生分享自己眼中的春天，培养良好的团队协作精神。

本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受春天的美好，了解春天的特点，提高他们的语文素养，培养观察能力和想象力，以及良好的团队协作精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对语文学科的兴趣，提高他们的语文素养；通过观察和描述春天的特点，培养学生的观察能力和表达能力；引导学生学会分享，培养良好的团队协作精神。

具体来说，学生需要通过本节课的学习，掌握课本中的生字词，能够正确地朗读和理解课文内容；能够运用所学知识，观察春天，描绘春天的美好；在小组讨论中，能够积极表达自己的观点，与他人共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生已经具备了一定的汉字认读和拼音基础，能够进行简单的阅读和书写。他们对于春天的认知可能局限于季节变化和一些春天的常见现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新事物充满好奇，对于生动有趣的教学活动较为感兴趣。他们的学习能力varied，有的可能对生字词学习比较有天赋，有的可能对观察和描述较为敏感。在学习风格上，有的学生喜欢通过听讲来学习，有的学生则更喜欢通过实践和互动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对生字词的认读和理解：部分学生可能对一些生字词的读音和含义掌握不牢固，影响对课文内容的理解。

-观察和描述能力的培养：学生可能不知道如何观察春天，如何用语言来描绘春天的特点，这需要老师在教学过程中进行引导和培养。

-团队协作和分享：在小组讨论和分享环节，学生可能存在不愿意表达自己观点或不愿意与他人合作的情况，需要老师通过引导和激励来促进学生的参与和合作。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：老师通过讲解课文内容和生字词，为学生提供直接的知识传授。

-讨论法：学生分组进行讨论，分享对春天的观察和感受，促进学生之间的互动和交流。

-案例研究：老师可以提供一些关于春天的真实案例，让学生通过分析案例来加深对春天的理解。

-项目导向学习：学生分组进行项目制作，如制作关于春天的手抄报或绘画作品，培养学生的实践能力和创造力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生可以扮演课文中的角色，如春天的小使者，通过角色扮演来表达对春天的理解。

-实验：学生可以进行简单的实验，如观察植物的生长，来亲身体验春天的变化。

-游戏：设计一些与春天相关的游戏，如春天的拼图游戏，让学生在游戏中学习春天的知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：老师可以使用PPT来展示课文的重点内容和生字词，通过图文并茂的方式吸引学生的注意力。

-视频：播放关于春天的视频，如春天的自然风光纪录片，让学生更直观地感受春天的美好。

-在线工具：利用在线工具，如互动式白板，让学生参与到课堂的互动中来，增加课堂的趣味性。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《春天的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在哪里见过春天？春天有哪些特点？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索春天的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解春天的一些基本概念。春天是一年四季中的第一个季节，它代表着生机勃勃和希望。春天来临，大自然万物复苏，气温逐渐变暖，植物开始生长。

2.案例分析：接下来，我