六年级品德与社会上册 屈辱的历史教案 泰山版.docxVIP

六年级品德与社会上册屈辱的历史教案泰山版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级品德与社会上册屈辱的历史教案泰山版

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自六年级品德与社会上册教材中“屈辱的历史”章节，着重探讨近代中国历史中的一些重要事件，如鸦片战争、列强侵略等，帮助学生理解这些历史事件对中国社会的影响，以及这些历史教训对我们的启示。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已对中国历史有了初步了解，对近代史的大致脉络有所掌握。在此基础上，本节课将深入剖析这些屈辱历史背后的原因和后果，引导学生思考如何从历史中汲取力量，培养他们的爱国情怀和社会责任感。通过本节课的学习，学生能更好地理解教材内容，将其与实际生活相结合，形成正确的历史观和价值观。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的历史意识、爱国主义精神和社会责任感展开。通过深入分析“屈辱的历史”这一章节内容，旨在使学生达到以下核心素养目标：

1.历史意识：学生能够理解并分析近代中国历史中的重大事件，认识到历史的发展是有因果关系的，从而形成对历史的深刻理解，提升历史思维能力。

2.爱国主义精神：通过学习屈辱的历史，激发学生的爱国情感，培养他们为民族复兴而努力奋斗的责任感和使命感。

3.社会责任感：学生能够从历史事件中认识到国家兴衰与个人的责任密切相关，培养积极的社会责任感，激发为国家和民族未来贡献力量的决心。

4.道德判断与价值观念：学生能够正确评价历史人物和事件，树立正确的历史观和价值观，抵制历史虚无主义，形成健康的道德判断。

5.交流与合作：在学习过程中，培养学生尊重他人观点、倾听他人意见的良好习惯，通过小组讨论、分享观点，提高交流与合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经通过前期的学习对中国历史有了一定的了解，掌握了近代史的基本框架和关键事件，如鸦片战争、甲午战争等。他们对列强侵略中国的历史背景有所认识，对中国社会在那一时期的变革有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生已经具备一定的独立思考能力，他们对历史故事和英雄人物有较高的兴趣，喜欢通过故事、讨论等方式学习。此外，学生在分析问题时具有一定的批判性思维，但在深入挖掘历史事件背后的原因和影响方面，可能需要更多引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能对一些复杂的历史事件、条约内容和历史人物的评价感到困惑，如对不平等条约的具体内容、影响以及历史人物在屈辱历史中的角色和作用。此外，对于如何从历史中汲取教训，将爱国主义精神内化为自身动力，学生可能需要更多的思考和引导。

在学习过程中，教师应关注学生的学习需求，针对他们的兴趣和能力进行差异化教学，帮助学生克服困难，提高历史素养和综合分析能力。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的爱国情怀，引导他们从历史中汲取力量，为未来的成长和发展奠定基础。

教学方法与策略

为了实现教学目标并适应六年级学生的特点，本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：教师通过生动的语言和丰富的历史资料，向学生讲述“屈辱的历史”章节中的关键事件和人物，为学生提供必要的历史背景知识。讲授中将注重引导学生思考历史事件之间的联系和影响。

-教学活动设计：穿插短小的历史故事，如林则徐虎门销烟、甲午海战等，激发学生的兴趣，并通过提问方式检查学生对讲授内容的理解和掌握。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定历史事件或人物进行深入分析，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维。

-教学活动设计：分组讨论不平等条约的影响、历史人物的功过评价等，每组选代表进行汇报，促进学生之间的交流与互动。

3.案例研究：选择几个关键历史事件作为案例，引导学生分析事件发生的原因、过程和结果，以及对中国社会的影响。

-教学活动设计：发放案例研究资料，学生通过小组合作研究，制作PPT或海报，展示案例分析成果。

4.项目导向学习：设计一个综合性的项目任务，如“近代中国屈辱历史展览”，要求学生搜集资料、设计展览内容、撰写展览解说词。

-教学活动设计：学生分组承担不同历史时期的展览内容，协作完成整个项目，提高学生的实践操作能力和团队合作精神。

5.角色扮演：让学生扮演历史人物，模拟历史事件的关键场景，增强学生对历史事件的理解和感悟。

-教学活动设计：组织角色扮演活动，如模拟签订不平等条约的场景，让学生在角色扮演中体会历史人物的决策过程和内心世界。

6.教学媒体和资源使用：

-使用PPT展示历史事件、人物图片和相关资料，帮助学生更直观地理解教学内容。

-播放历史纪录片片段，如《百年中国》等相关内容