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九年级化学上册2.1运动的水分子教学设计3（新版）鲁教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

九年级化学上册2.1运动的水分子教学设计3（新版）鲁教版

课程基本信息

1.课程名称：九年级化学上册2.1运动的水分子教学设计3

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.水分子的构成及特点

2.水分子的运动方式

3.水的三态变化及其微观解释

4.水分子的极性及溶解现象

教学过程：

1.导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

-问题：水有哪些三态变化？这些变化背后的原因是什么？

2.新课内容讲解：

a.水分子的构成及特点

b.水分子的运动方式

c.水的三态变化及其微观解释

d.水分子的极性及溶解现象

3.实践与探究：

-学生分组讨论：水的极性对溶解现象的影响

-演示实验：观察溶解现象，分析极性分子与非极性分子的区别

4.总结与巩固：

-教师总结本节课的重点内容

-学生完成课后练习，巩固所学知识

5.作业布置：

-完成课后练习题

-预习下一节课内容：水的化学性质

教学目标：

1.了解水分子的构成、特点及运动方式

2.掌握水的三态变化及其微观解释

3.理解水分子的极性及溶解现象

4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力

教学评价：

1.课堂问答：检查学生对新课内容的理解和掌握程度

2.课后练习：评估学生对本节课知识的掌握情况

3.课堂参与度：观察学生在讨论、实验等活动中的表现，评价学生的积极性与参与度

核心素养目标

培养学生具备以下学科核心素养：

1.理解分子概念，掌握水分子结构及其性质，形成对物质微观世界的认识。

2.培养观察、分析实验现象的能力，提高实验操作技能，增强实践探究素养。

3.通过对水分子极性和溶解现象的学习，发展理性思维，提高解决问题的能力。

4.感受化学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养科学态度和价值观。

5.增强团队合作意识，提升表达、交流、合作能力，为终身学习奠定基础。

学情分析

九年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的化学概念，如原子、分子、元素等，为本节课学习水分子的构成和性质打下基础。

-学生在物理课程中学习了三态变化，能从宏观角度理解水的三态变化，但缺乏从微观角度分析水分子运动的能力。

-学生对溶解现象有一定的了解，但尚未深入探讨溶解过程中水分子的作用。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、分析能力，但在实验操作方面存在不足，需要加强实践探究能力的培养。

-学生在解决问题时，理性思维能力有待提高，尤其是在分析复杂现象时。

-学生在团队合作中，表达、交流、合作能力参差不齐，部分学生需要加强这方面能力的培养。

3.素质层面：

-学生对化学学科的兴趣较为浓厚，但在实际操作中，部分学生对实验现象的观察和解释存在恐惧心理，影响学习效果。

-学生在科学态度和价值观方面，逐渐认识到化学与生活的紧密联系，但部分学生过于关注学科成绩，忽略了对化学知识本身的探索。

-学生在行为习惯方面，课堂纪律良好，但自主学习能力有待提高，部分学生缺乏主动探究的精神。

4.影响课程学习的因素：

-学生在知识层面的掌握程度，直接影响到对水分子构成、性质、运动方式等概念的理解。

-学生在能力层面上的差异，可能导致在实验、问题解决等方面的学习效果有所不同。

-学生在素质层面上的差异，如兴趣、态度、价值观等，会影响学习动力和课堂参与度。

-学生的行为习惯，如课堂纪律、自主学习等，对课程学习产生重要影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.注重基础知识的教学，为学生提供丰富的感性材料，帮助学生建立正确的分子概念。

2.加强实验操作训练，培养学生的实践探究能力，提高观察能力和问题解决能力。

3.激发学生兴趣，引导他们关注化学知识在实际生活中的应用，培养科学态度和价值观。

4.关注学生个体差异，采取差异化教学策略，提高课堂效果。

5.培养学生良好的行为习惯，如自主学习、团队合作等，为终身学习奠定基础。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，讲解水分子的构成、性质、运动方式等基本概念，帮助学生建立正确的认知。

-结合课本插图，以图文并茂的形式阐述水分子特点，提高学生的理解力。

b.讨论法：针对水的三态变化、溶解现象等主题，组织学生进行小组讨论，培养学生分析、推理和表达能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入探讨水分子的微观运动及溶解过程中的分子作用。

c.实