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《得数是6、7的加法》（教学设计）-苏教版一年级上册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《得数是6、7的加法》（教学设计）-苏教版一年级上册数学，主要围绕得数为6、7的加法运算进行教学。通过本节课的学习，让学生掌握加法运算的基本方法，能够正确计算得数为6、7的加法题目。教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解加法的意义，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。同时，本节课的教学设计紧密结合学生的实际生活，让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，提高学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模、数据分析、问题解决等方面。通过学习得数为6、7的加法运算，学生能够掌握加法的基本原理和方法，培养逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用到生活中，培养问题解决能力。此外，通过分析实例和数据，学生能够理解加法运算的意义，培养数据分析和数学建模能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用数学知识，提高数学核心素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《得数是6、7的加法》这一课时，学生需要具备一些基础的数学知识，如对数字的认识，基本的加减法运算等。他们在之前的学习中，已经初步接触过加法运算，对加法的概念和意义有一定的了解。同时，学生也掌握了数数、识数的能力，能够轻松地数出6、7以内的数字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、实物等直观的方式进行学习。他们在学习过程中，喜欢动手操作，通过实际操作来理解和掌握知识。此外，他们喜欢游戏化的学习方式，通过互动和竞争，激发学习兴趣。在学习能力方面，学生能够快速地识数和数数，但对于加法运算的逻辑理解和应用能力还需进一步提高。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢独立思考，有的喜欢与人交流，教师需要根据学生的特点进行因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习得数为6、7的加法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于加法运算的理解，学生可能仅仅停留在表面的记忆，而对于加法的本质和原理不够理解。其次，学生在进行加法运算时，可能会出现计算错误，如数数错误、进位错误等。最后，学生可能对于如何将数学知识应用到实际生活中解决问题感到困惑。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予学生清晰的指导，并通过丰富的教学活动，帮助学生克服困难，提高加法运算的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算器、教学卡片、实物模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程资源库等。

3.信息化资源：教学课件、动画演示、数学游戏、在线习题库等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏竞赛、互动提问等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《得数是6、7的加法》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加法是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受加法的魅力或特点。

简短介绍加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍加法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于加法的短文或报告，以巩固学习效