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闽教版三下第1课《建立文件文件夹》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：信息技术

2.教学年级和班级：三年级三班

3.授课时间：2022年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息的敏感度和识别能力，使其能够主动寻找和获取有价值的信息。

2.计算思维：通过学习建立文件夹的过程，培养学生运用计算机思维解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：培养学生运用信息技术进行学习、创新的能力，使其能够自主探索和发现新的知识。

4.信息社会责任：培养学生遵守信息道德规范，正确使用信息技术的意识，了解信息技术对个人和社会的影响。

三、学情分析

三年级的学生已经对计算机有了初步的接触和了解，大部分学生能够熟练地使用计算机进行基本的操作，如开关机、浏览网页、使用办公软件等。然而，学生在文件管理方面的知识和能力还有待提高，很多学生对于如何建立文件夹、保存文件等操作还不够熟练。

在知识方面，学生对于计算机的基本概念和操作已经有了初步的认识，但是对于文件管理的深入理解还需要加强。学生需要学会如何组织和管理自己的文件，以便能够更高效地查找和使用信息。

在能力方面，学生的计算机操作能力参差不齐，一部分学生能够熟练地使用计算机进行各种操作，而另一部分学生则还处于初级阶段，需要更多的指导和练习。此外，学生的解决问题的能力也有待提高，他们需要学会如何独立思考和解决问题。

在素质方面，学生的学习习惯和态度各异。一部分学生对信息技术课程充满兴趣，学习积极性高，能够主动参与课堂活动；而另一部分学生则对信息技术课程缺乏兴趣，学习被动，需要教师的引导和激励。此外，学生的合作意识和团队协作能力也有待提高，他们需要学会如何与他人合作共同完成任务。

对于课程学习的影响：

对于课程学习的影响：

1.知识基础：学生已经具备一定的计算机操作基础，有利于学习文件管理的新知识；但部分学生基础薄弱，需要教师重点关注和辅导。

2.能力水平：学生的操作能力不同，教师应设计不同难度的任务，以适应不同学生的需求；同时，培养学生的解决问题能力，提高他们的自主学习能力。

3.学习习惯：学生的学习习惯和态度各异，教师需要关注学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.合作意识：学生的团队协作能力有待提高，教师可以设计小组合作任务，培养学生的合作意识和团队协作能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《闽教版三年级信息技术》教材，以便跟随课堂节奏学习和复习。

2.辅助材料：收集与建立文件夹相关的图片、图表、案例等资料，以形象生动地展示文件管理的意义和作用。准备一些模拟文件卡片，用于学生实际操作练习时使用。

3.实验器材：检查计算机设备是否正常，确保每位学生都能在电脑上进行文件创建、复制、移动等操作。准备一些USB闪存盘，以便学生进行文件存储和传输的实践操作。

4.教室布置：将教室内的计算机设备摆放整齐，每个学生都有自己的电脑座位。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的操作成果和分享经验。在教室的一角设立一个辅导区，方便学生提问和交流。

5.网络资源：提前准备好一些在线教学视频、互动游戏等网络资源，以便在课堂上进行辅助教学和激发学生的学习兴趣。

6.软件工具：确保学生可以使用到所需的文件管理软件，如Windows系统的“资源管理器”等。如果可能，可以介绍一些第三方文件管理工具，以扩展学生的视野。

7.教学课件：制作详细的教学课件，包括课程目标、步骤指导、操作演示等，以便学生能够清晰地跟随教学进度进行学习。

8.评价工具：准备一些评价表格或评分标准，用于学生在课堂结束后对自己的学习成果进行自我评价和反思。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《建立文件文件夹》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文件管理的基本概念和操作做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《建立文件文件夹》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文件管理的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文件管理学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文件管理基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习内容打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文件管理的基本概念和操作步骤，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记