三年级语文下册 第六单元 19 剃头大师第1课时教案 新人教版.docxVIP

三年级语文下册第六单元19剃头大师第1课时教案新人教版

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教学内容

三年级语文下册第六单元19《剃头大师》第1课时教案，新人教版。本节课主要教学内容包括：1.学习生字词，如“剃、师、剪、推”等；2.朗读课文，理解课文内容，体会“剃头大师”的形象；3.了解课文的叙述顺序，学习作者通过具体事例描绘人物形象的方法；4.感受生活中的美好事物，学会关爱他人，尊重劳动者。本节课将结合课文内容，引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的语文素养和人文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.语言理解与运用：通过学习《剃头大师》，让学生掌握生字词，提高阅读理解能力，能流利朗读课文，把握文章主旨，体会作者情感。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文叙述顺序，培养逻辑思维和批判性思维，学会通过具体事例描绘人物形象。

3.文化传承与理解：让学生了解传统文化中剃头技艺的内涵，感受生活中的美好事物，培养对传统文化的尊重和传承意识。

4.情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生关爱他人，尊重劳动者，树立正确的人生观和价值观。

5.实践与创新：鼓励学生在生活中观察、思考，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级的学生已经具备了一定的汉字阅读和书写能力，掌握了基本的词汇和句型。在本单元前几篇课文的学习中，学生对记叙文的阅读和理解有了更深入的认识，能够把握文章的大意和关键信息。此外，通过之前的学习，学生对人物描写的方法也有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生正处于好奇心旺盛的时期，对于生活中的趣事和人物形象有很高的兴趣。他们在课堂上表现活跃，喜欢互动和参与讨论。学生在语言表达和想象力方面具有一定的能力，但逻辑思维和抽象思维能力还在发展中。在学习风格上，学生更倾向于通过直观、生动的教学活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能会在以下方面遇到困难：（1）对一些生字词的掌握，如“剃、师、剪、推”等，需要通过反复练习来巩固；（2）在理解课文叙述顺序和作者描绘人物形象的方法时，可能存在一定的难度；（3）对于文章深层含义的挖掘和情感态度的把握，学生可能感到挑战性较大。针对这些困难，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服。

综上，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究，以提高课堂教学效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有三年级语文下册第六单元19《剃头大师》的教材。

-准备课文朗读音频，以便在课堂上使用，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

2.辅助材料：

-准备与剃头相关的图片，如剃刀、剪刀、推子等工具的图片，以便直观展示课文中的工具。

-制作课文情节发展的流程图，帮助学生理清叙述顺序。

-搜集与剃头技艺相关的传统文化资料，如老剃头匠的照片、视频，以及剃头技艺的历史背景等，丰富学生文化知识。

-准备情感态度教育资源，如关于尊重劳动者、关爱他人的小故事或名言。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组配备一张大桌子，便于学生进行小组讨论。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示与课文相关的图片、图表等辅助材料。

-在教室一角设置一个“文化角”，展示与剃头技艺相关的传统文化资料。

-确保教室环境整洁，投影仪、音响等设备正常运行。

此外，为了提高课堂教学效果，教师还需进行以下准备工作：

-研读教材，充分理解课文内容，挖掘课文深层含义。

-设计教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生学习兴趣。

-准备课堂提问，引导学生思考和探究课文中的关键问题。

-制定课堂评价表，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《剃头大师》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有去过理发店，有没有注意过理发师是如何剃头的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索剃头技艺的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《剃头大师》这篇文章的基本内容。这是一篇描绘剃头技艺和剃头师傅的文章，通过生动的叙述让我们感受到剃头师傅的高超技艺和敬业精神。

2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的案例。这个案例展示了剃头师傅在实际剃头过程中的动作、语言和表情，以及如何通过这些细节来描绘人物形象。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的记叙顺序和人物描写