【单元整体教学设计】Unit 4 I have a pen pal plan PA Lets learn 教案.docxVIP

【单元整体教学设计】Unit4IhaveapenpalplanPALetslearn教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：英语PELetslearn

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.单词：friend,penpal,letter,write,email

2.句型：IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother.

三、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读、会写单词friend,penpal,letter,write,email。

2.学生能够正确运用句型IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother.进行交流。

四、教学步骤

1.热身(5分钟)

a.跟唱歌曲Hello,Hello,Hello!

b.老师出示各种国家的人物图片，引导学生用Hello,mynameis...Iamfrom...进行介绍。

2.新课导入(10分钟)

a.老师出示自己的笔友照片，引导学生提问并回答。

b.老师展示笔友之间的邮件往来，引导学生关注邮件内容。

c.老师引导学生观察邮件中的句型和单词，并板书新单词和句型。

3.课堂活动(15分钟)

a.小组活动：学生分小组，选择一个国家，用新学的句型和单词编写一封邮件给那个国家的笔友。

b.学生展示：每组选一名代表向全班展示他们的邮件，其他学生听后猜猜笔友是哪个国家的人。

4.巩固练习(10分钟)

a.老师出示各种国家的人物图片，学生用新学的句型和单词进行描述。

b.老师引导学生写一封邮件给他们的笔友，可以选用新学的句型和单词。

5.总结与作业(5分钟)

a.老师引导学生回顾本节课所学的内容，并回答问题。

b.作业：学生写一封邮件给他们的笔友，可以选用新学的句型和单词。

六、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况。

2.单词和句型的掌握情况：听写单词和句型，学生能否正确书写。

3.作业完成情况：检查学生作业中邮件的编写情况，是否运用了新学的句型和单词。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够听懂、会说、会读、会写单词friend,penpal,letter,write,email，并能够正确运用句型IhaveapenpalinChina/theUSA/England.Wewriteletters/emailstoeachother.进行交流。

2.文化意识：通过学习笔友之间的邮件往来，让学生了解不同国家的文化，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：通过小组活动和作业编写邮件，培养学生的批判性和创造性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高他们的学习效果。

三、学情分析

小学四年级的学生在语言能力方面，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们对于学习新知识充满好奇心和热情，同时也需要教师的引导和激励来保持学习的动力。在这个年龄段，学生的模仿能力和记忆力较强，适合通过歌曲、游戏等趣味性强的教学活动来吸引他们的注意力，提高学习效果。

在知识、能力、素质方面，学生已经学习过一些日常用品、颜色、数字等基本词汇，但对于笔友、邮件等主题相关的词汇和表达可能较为陌生。因此，教师需要通过图片、实物等直观教具来帮助他们理解和记忆新单词，并通过实际操作和互动交流来培养他们的语言运用能力。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这一情况，教师可以通过设计趣味性的课堂活动、设置明确的学习目标和规则，以及给予积极的反馈和鼓励来激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度和自律性。

对于课程学习的影响，学生的学情分析对于制定教学目标和设计教学活动具有重要意义。针对学生的实际情况，教师需要注重培养学生的语言能力，提高他们的文化意识，培养他们的思维品质和学习能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生适当的学习支持和指导，帮助他们达到学习目标。

四、教学方法与手段

1.教学方法

a.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

b.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高语