2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期教案2 新人教版.docxVIP

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期教案2新人教版

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教学内容

本节教学内容选自2024秋七年级历史上册第二单元“夏商周时期早期国家的产生与社会变革”中的第6课“动荡的春秋时期”，新人教版。课程内容主要包括以下要点：

1.春秋时期的历史背景：东周分为春秋和战国两个阶段，春秋时期诸侯国争霸的社会状况。

2.齐桓公称霸：分析齐桓公称霸的原因及其对当时社会的影响。

3.晋文公、楚庄王的兴起：探讨晋文公、楚庄王如何成为春秋时期的霸主，及其政策对国家的影响。

4.春秋五霸：概述春秋时期五个霸主的成就及其对后世的影响。

5.春秋时期的社会变革：探讨春秋时期诸侯国间的战争、外交、文化等方面的变革。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕历史学科核心素养，包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和家国情怀五个方面。

1.时空观念：通过学习春秋时期的历史背景、诸侯国争霸、春秋五霸等内容，培养学生建立正确的历史时空观念，了解春秋时期在我国历史发展中的地位。

2.史料实证：引导学生运用教材中的史料，了解春秋时期的社会变革，培养学生分析、解读史料的能力，从而提高史料实证素养。

3.历史理解：通过分析春秋时期的政治、经济、文化等方面的变革，帮助学生深入理解这一时期的历史发展脉络，提高历史理解能力。

4.历史解释：培养学生运用历史知识、方法，对春秋时期的历史事件、人物、现象等进行解释，提高历史解释素养。

5.家国情怀：通过学习春秋时期的历史，使学生认识到国家统一、民族团结的重要性，激发学生的家国情怀，培养他们的爱国主义精神。

在教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，将课本内容与实际教学相结合，提高学生的历史学科素养。

学情分析

本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

（1）学生对夏商周时期的历史背景有一定了解，但对春秋时期的认识相对模糊，对春秋五霸及其影响了解不多。

（2）学生在小学阶段学习过一些历史知识，具备一定的历史常识，但尚未形成系统化的历史知识体系。

（3）学生对历史事件、人物、现象的关注度较高，但对历史发展脉络和深层次原因的理解有限。

2.能力层面：

（1）学生在分析、解读史料方面有一定的基础，但独立分析能力较弱，需要教师引导。

（2）学生在历史叙述、表达能力方面有待提高，对历史事件的描述往往缺乏条理性和深度。

（3）学生具备一定的合作学习能力，能够在小组讨论中发表自己的观点，但观点的深度和广度有限。

3.素质层面：

（1）学生在家国情怀方面表现较好，对国家统一、民族团结有一定的认识，但需要进一步培养和激发。

（2）学生具备一定的道德品质，尊重历史人物，关注历史事件，但部分学生对历史学习的兴趣有待提高。

（3）学生在批判性思维、创新能力方面有待加强，需要教师在教学中予以引导和培养。

4.行为习惯方面：

（1）学生课堂纪律良好，能积极配合教师的教学活动，但部分学生发言不积极，需要教师鼓励和引导。

（2）学生在课堂上的注意力集中程度不一，部分学生容易走神，影响学习效果。

（3）学生在课外自主学习方面存在一定差距，部分学生缺乏主动性，需要家长和教师的关注与指导。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.教师应注重引导学生建立正确的时空观念，通过生动形象的教学手段，帮助学生梳理春秋时期的历史发展脉络。

2.教师在教学中要充分运用史料，培养学生的史料实证素养，提高学生分析、解读史料的能力。

3.教师要关注学生的历史理解能力，通过讲解、讨论等方式，帮助学生深入理解春秋时期的历史事件、人物、现象。

4.教师要鼓励学生发表自己的观点，培养学生的历史解释素养，提高学生的历史叙述、表达能力。

5.教师要结合教学内容，培养学生的家国情怀，激发学生的爱国主义精神。

6.教师要关注学生的行为习惯，通过课堂纪律管理、课外自主学习指导等手段，帮助学生养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

本节课主要使用2024秋七年级历史上册新人教版教材，确保每位学生都有教材，以便在课堂上同步学习。此外，为学生提供与教学内容相关的补充阅读资料，如春秋时期的历史故事、人物传记等，帮助学生更全面地了解春秋时期的历史。

2.辅助材料：

（1）准备春秋时期诸侯国分布图、春秋五霸示意图等图表，帮助学生直观地了解春秋时期的地理格局和历史人物。

（2）收集与春秋时期相关的历史图片，如文物、建筑、战争场面等，增强学生对春秋时期历史文化的感知。

（3）剪辑与春秋时期相关的历史纪录片片段，