2024年五年级数学上册 三 小数除法 除数是小数的除法说课稿 西师大版.docxVIP

2024年五年级数学上册三小数除法除数是小数的除法说课稿西师大版

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教学内容

本节课的教学内容来自于西师大版五年级数学上册第三单元“小数除法”，具体章节为“除数是小数的除法”。本节课的主要内容围绕着如何进行除数是小数的除法运算进行展开，包括以下几个方面的知识点：

1.理解除数是小数的除法运算的原理；

2.掌握除数是小数的除法运算的步骤；

3.能够正确进行除数是小数的除法运算；

4.能够对除数是小数的除法运算结果进行解释和判断。

在本节课的教学过程中，我们将结合学生的实际情况，通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和掌握除数是小数的除法运算，提高他们的数学运算能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过学习除数是小数的除法运算，培养学生对数学运算规律的逻辑推理能力，使他们能够理解并运用小数除法的原理进行计算。

2.数学建模：通过实际例题和练习，培养学生将现实问题转化为数学模型的能力，从而解决实际问题。

3.数据分析：通过除数是小数的除法运算，培养学生对数据进行分析的能力，使他们能够从数据中提取有用的信息并进行合理的判断。

4.数学运算：通过讲解和练习，培养学生熟练掌握除数是小数的除法运算的步骤和方法，提高他们的数学运算能力。

5.数学思维：通过解决除数是小数的除法问题，培养学生运用数学思维进行问题分析和解决的的能力，提高他们的数学思维水平。

重点难点及解决办法

重点：

1.除数是小数的除法运算步骤的掌握。

2.能够正确进行除数是小数的除法运算。

难点：

1.理解除数是小数的除法运算的原理。

2.对除数是小数的除法运算结果进行解释和判断。

解决办法：

1.对于重点内容，通过讲解和示范，让学生明确除数是小数的除法运算的步骤，并通过练习进行巩固。

2.对于难点内容，可以通过具体的例题和实际操作，让学生深入理解除数是小数的除法运算的原理，并通过大量的练习进行熟练掌握。同时，引导学生对运算结果进行合理的解释和判断，培养他们的逻辑思维能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我选择采用以下教学方法：

a)讲授法：在课堂上，我将对除数是小数的除法运算的原理和步骤进行系统的讲解，帮助学生建立清晰的知识结构。

b)案例研究法：通过分析具体的例题，让学生理解并掌握除数是小数的除法运算的方法。

c)练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计以下教学活动：

a)小组讨论：让学生分组讨论除数是小数的除法运算的步骤和方法，促进学生之间的交流和合作。

b)角色扮演：让学生扮演教师的角色，向其他同学讲解除数是小数的除法运算的步骤和方法，提高学生的表达能力和理解能力。

c)游戏竞赛：设计小数除法运算的游戏，让学生在游戏中进行运算练习，提高学生的兴趣和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

a)PPT：制作精美的PPT，展示除数是小数的除法运算的步骤和方法，帮助学生直观地理解知识。

b)视频：播放相关的教学视频，让学生更直观地了解除数是小数的除法运算的实际应用。

c)在线工具：利用在线工具进行小数除法运算的练习，提供即时反馈，帮助学生及时纠正错误。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“除数是小数的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除数是小数的除法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“除数是小数的除法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“除数是小数的除法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解除数是小数的除法的原理和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实