（水滴系列）七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体教案2 （新版）济南版.docxVIP

（水滴系列）七年级生物下册3.3.1物质运输的载体教案2（新版）济南版

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自于济南版七年级生物下册第3.3.1节，物质运输的载体。本节课的主要内容是让学生了解血液的组成和功能，血细胞的特点和功能，以及血液循环的途径和意义。具体包括以下几个方面：

1.血液的组成：血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的组成和功能。

2.血液循环的途径：体循环和肺循环的途径以及它们的意义。

3.血液循环的作用：血液循环对人体的作用和重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要从科学思维、科学探究和科学态度三个方面进行设计。

1.科学思维：通过学习血液的组成和功能，血细胞的特点和功能，以及血液循环的途径和意义，培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

2.科学探究：通过观察血液样本、血液循环图等教学资源，激发学生的好奇心，引导学生主动探究血液的组成和功能，血液循环的途径和意义，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.科学态度：培养学生热爱科学、勇于质疑、善于合作、积极进取的科学态度，鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了细胞的基本结构和功能，对人体的组织、器官和系统有一定的了解。此外，学生还掌握了简单的生物学实验操作技能，如显微镜的使用、样本的观察等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，生物学科具有较强的趣味性和实践性，他们对于探索生命现象充满好奇。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图片、模型等资源来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解血液的组成和功能，血细胞的特点和功能，以及血液循环的途径和意义的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）血液的组成和功能较为抽象，学生难以理解；

（2）血液循环的途径和意义较为复杂，学生难以把握；

（3）血细胞的种类繁多，学生记忆起来较为困难；

（4）学生对于实验操作的技巧和安全注意事项还不够熟练。

针对以上困难和挑战，教师在教学过程中应注重引导，通过生动的图片、模型等资源，帮助学生形象地理解抽象的概念。同时，教师应合理安排实验环节，让学生在实践中掌握知识，提高学生的操作能力和观察能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、显微镜、血液样本、教学模型、实验器材等。

2.课程平台：济南版七年级生物下册教材、多媒体课件、教学PPT等。

3.信息化资源：互联网、生物学相关网站、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、演示法、实验法、小组讨论法、问题驱动法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕血液的组成和功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液的组成和功能知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解血液的组成和功能，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出血液的组成和功能课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液的组成和功能知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握血液循环的知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验血液循环的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液的组成和功能知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血液循环的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液的组成和功