2024六年级英语上册 Module 10 Unit 2 Go straight on第4课时教案 外研版（三起）.docxVIP

2024六年级英语上册Module10Unit2Gostraighton第4课时教案外研版（三起）

主备人

备课成员

教材分析

《2024六年级英语上册Module10Unit2Gostraighton第4课时教案外研版（三起）》是在学生已经学习了Module10Unit2的前三课时内容后进行的第四课时教学。本课时主要通过不同情境的对话，让学生掌握并运用日常交通规则的英语表达。内容涵盖了如何描述路线、交通信号的英文名称以及相关短语。

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读交通信号和相关词汇如gostraighton,turnleft,turnright。

2.能够通过情境对话，正确使用所学词汇和短语描述路线。

3.能够听懂并遵循简单的交通指示。

教学重点与难点：

1.重点：掌握描述路线的词汇和短语，能够运用到实际情境中。

2.难点：正确理解并使用gostraighton,turnleft,turnright等表达。

教学准备：

1.教师准备相关交通信号和路线描述的图片或幻灯片。

2.准备一些交通信号的模型或实物，如交通灯、指示牌等。

教学过程：

1.导入：通过展示交通信号和路线描述的图片，引导学生复习已学的相关词汇和短语。

2.新课呈现：通过情境对话，展示如何使用gostraighton,turnleft,turnright等表达描述路线。

3.实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟不同交通情境，运用所学词汇和短语进行对话。

4.巩固环节：通过听力练习，让学生听懂并遵循简单的交通指示。

5.总结与拓展：总结本节课所学的词汇和短语，鼓励学生在生活中运用。

教学评价：

1.通过课堂参与、角色扮演和听力练习，评价学生对描述路线词汇和短语的掌握程度。

2.观察学生在实际情境中运用所学知识的情况，评估学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过情境对话和听力练习，提升学生运用描述路线的词汇和短语进行交流的能力，加强听力和口语的实际应用。

2.文化意识：通过学习交通规则和信号的英文表达，使学生了解并尊重不同国家的交通文化，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过模拟交通情境和听力练习，训练学生的逻辑思维和判断能力，提高他们解决问题的能力。

4.学习策略：通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作学习意识，学会运用自主学习和合作学习的方式，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了Module10Unit2的前三课时内容，包括基本的交通信号词汇如redlight,greenlight以及简单的路线描述词汇如left,right。此外，学生应该具备一定的听力和口语表达能力，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对实际生活中的事物充满好奇，尤其是与日常生活紧密相关的交通规则。他们大多具备一定的逻辑思维和判断能力，能够理解和运用描述路线的词汇和短语。在学习风格上，他们大多喜欢互动和参与性强的学习活动，因此角色扮演和小组合作等教学方法能够有效激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇和短语时，部分学生可能会遇到发音和记忆的问题。此外，在听力理解实际交通指示时，学生可能会因为不熟悉某些交通信号的英文表达而遇到困难。此外，如何在实际情境中灵活运用所学知识也是学生需要克服的挑战之一。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-情境教学法：通过模拟交通情境，让学生在实际语境中学习和应用描述路线的词汇和短语。

-交际教学法：通过角色扮演和小组讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力和交际技巧。

-任务型教学法：通过完成具体任务，如设计路线、模拟驾驶等，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

2.教学活动设计：

-导入环节：利用图片、实物或视频展示交通信号和路线描述，激发学生兴趣。

-新课呈现：通过情境对话，展示如何使用描述路线的词汇和短语。

-实践环节：学生分组进行角色扮演，模拟不同交通情境，运用所学词汇和短语进行对话。

-巩固环节：通过听力练习，让学生听懂并遵循简单的交通指示。

-总结与拓展：总结本节课所学的词汇和短语，鼓励学生在生活中运用。

3.教学媒体和资源：

-PPT：展示交通信号和路线描述的图片、文字，以及情境对话的文本。

-视频：播放有关交通规则和路线描述的视频资料，辅