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人音版一年级下册第1课《春晓》教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级下册第1课《春晓》。该章节以唐代诗人孟浩然的诗作《春晓》为蓝本，通过学习诗歌，让学生感受春天的美好，体会诗歌的意境。同时，结合音乐教学，让学生学会用歌声表达自己对春天的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了拼音、汉字和简单的句子。通过对《春晓》诗歌的学习，可以巩固学生已学的知识，提高他们的文学素养。同时，结合音乐教学，学生可以将在音乐课上学习的知识和技能运用到实际中，提高音乐素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与认同、创造性思维、沟通与协作、自主学习与探究。

1.审美鉴赏能力：通过学习《春晓》这首诗歌，让学生感受春天的美好，培养他们对自然美的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.文化理解与认同：通过学习中国古代诗歌，让学生了解和感受到中国传统文化的魅力，增强对民族文化的认同感。

3.创造性思维：在音乐教学中，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，用歌声表达自己对春天的热爱，培养创新精神。

4.沟通与协作：在课堂活动中，培养学生运用普通话进行交流，提高表达能力。同时，通过小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。

5.自主学习与探究：在学习过程中，引导学生主动参与、积极思考，培养学生自主学习的能力和探究精神。

学情分析

考虑到我所面对的是一年级下册的学生，他们在知识层次上已经掌握了一定的汉字和拼音基础，对于简单的句子和诗歌也有一定的理解能力。在能力层次上，学生们已经有了一定的听说读写能力，可以进行简单的口语表达和书写。但在音乐方面，学生们可能还存在一定的基础差异，对于音乐节奏和歌唱技巧的掌握程度不一。

在素质方面，学生们具有不同程度的好奇心、求知欲和创造力。他们对于新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。同时，他们也具备一定的团队协作能力和沟通能力，能够在小组活动中进行合作和交流。

在行为习惯方面，学生们有的可能已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但也有一部分学生可能还存在一些不良习惯，如注意力不集中、课堂纪律意识不强等。这些行为习惯对于他们的课程学习产生了一定的影响。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重以下几点：

1.针对学生的基础差异，我在教学时要尽量兼顾各个层次的学生，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

2.由于学生们对于音乐方面的基础不同，我在音乐教学中要注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们提高音乐素养。

3.在培养学生的素质方面，我要充分利用课堂时间，激发学生的兴趣，引导他们主动参与、积极思考，培养他们的自主学习能力和创新精神。

4.对于学生的不良行为习惯，我要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，引导学生们树立正确的课堂观念，养成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、讨论法、情境教学法和音乐教学法相结合的教学方法。通过讲授法，为学生系统地传授诗歌知识和音乐技巧；讨论法能够激发学生的思维，培养他们的沟通能力和团队协作精神；情境教学法能够让学生在具体的情境中感受诗歌的意境，提高他们的审美鉴赏能力；音乐教学法能够帮助学生更好地理解和表达诗歌，提高音乐素养。

2.具体的教学活动设计如下：

（1）讲授诗歌内容：通过PPT展示《春晓》的全文，并用生动的语言为学生描绘出春天的美好画面，让学生感受诗歌的意境。

（2）分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己最喜欢的春天景色，并用语言或绘画形式展示出来。

（3）情境教学：设置一个春天的情境，让学生扮演诗人和其他角色，进行情境表演，体会诗歌的意境。

（4）音乐教学：教授学生《春晓》的曲调，让学生跟唱，并在课堂上进行合唱表演，培养他们的音乐素养。

3.在教学媒体和资源的使用上，我将充分利用PPT、视频、音频等工具，以直观、生动的方式呈现教学内容。例如，在讲授诗歌内容时，可以播放与春天相关的视频，让学生更直观地感受春天的美好；在音乐教学环节，可以播放《春晓》的音频，让学生跟随音乐一起演唱。同时，我还将利用在线工具，如教学平台，让学生在课后能够复习课堂内容，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春晓》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《春晓》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的美好或特点。

简短介绍《春晓》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。