2024-2025年高中语文 第1单元 1 后赤壁赋教案（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》.docx

2024-2025年高中语文第1单元1后赤壁赋教案（含解析）鲁人版《唐宋八大家散文选读》

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文第1单元1《后赤壁赋》，出自鲁人版《唐宋八大家散文选读》。本篇文章是苏轼在宋神宗元丰五年（1082年）作《赤壁赋》之后，以同一题目写的一篇赋文。文章通过作者与友人的泛舟游赤壁的经过，以及主客问答的形式，抒发了作者对人生的感慨和对自然景物的审美感受。文章想象丰富，结构新颖，语言优美，充满了浪漫主义色彩。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本篇文章之前，学生已经学习了苏轼的《赤壁赋》，对苏轼的文风和赤壁的历史背景有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解苏轼的文学思想和艺术风格，提高对古典文学的鉴赏能力。同时，本篇文章中的主客问答和人生哲理也将引发学生对人生意义的思考。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个维度：语言能力、思维品质和文化认同。

首先，语言能力方面，通过学习《后赤壁赋》，学生能够理解并运用文中的重点词汇和句式，提高古文阅读能力。同时，通过分析文章中的修辞手法和语言特色，学生将提升自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。

其次，思维品质方面，本篇文章中的主客问答和人生哲理将激发学生对人生意义的思考，培养学生的批判性和创造性思维。通过分析作者的思想观点和情感态度，学生将学会从不同角度思考问题，提高自己的思维灵活性和逻辑性。

最后，文化认同方面，通过学习苏轼的《后赤壁赋》，学生将深入了解中国古典文学的魅力和价值，增强对自己文化传统的认同感。同时，通过对文章中所描绘的自然景物和人物形象的欣赏，学生将培养对自然和人类的关爱之情，提高自己的文化素养和人文情怀。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《后赤壁赋》的文意和主旨。

2.分析并欣赏苏轼的文学风格和修辞手法。

3.领悟文章中的人生哲理和自然景物的审美感受。

难点：

1.文中一些生僻词汇和古文句式的理解。

2.文章中主客问答形式的解读和背后的哲理。

3.深入领会苏轼的文学思想和艺术特色。

解决办法：

1.对于生僻词汇和古文句式，可以通过查阅字典和参考资料，结合上下文理解，必要时进行课堂讲解和举例说明。

2.对于主客问答形式的解读和哲理的理解，可以通过小组讨论和课堂分享，引导学生主动思考和表达自己的观点，同时教师进行引导和总结。

3.对于苏轼的文学思想和艺术特色的理解，可以通过分析文章中的具体例子和引导学生阅读相关的背景资料，帮助学生建立起对苏轼文学思想的整体认识。

教学资源

1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、词典、教材《唐宋八大家散文选读》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：相关视频资料、PPT课件、在线文献资料、古文阅读APP。

4.教学手段：讲解法、案例分析法、讨论法、小组合作法、任务驱动法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《后赤壁赋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对苏轼的《赤壁赋》有什么了解？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于苏轼和赤壁的图片或视频片段，让学生初步感受文学的魅力和赤壁的历史背景。

简短介绍《后赤壁赋》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《后赤壁赋》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《后赤壁赋》的基本概念、作者背景和文学特色。

过程：

讲解《后赤壁赋》的定义，包括其作者苏轼的背景和文学地位。

详细介绍《后赤壁赋》的文学特色和修辞手法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《后赤壁赋》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《后赤壁赋》的特性和重要性。

过程：

分析《后赤壁赋》中的主客问答和人生哲理。

详细介绍文章中的重点词汇和句式，让学生全面了解文章的语言特色和表达技巧。

引导学生思考《后赤壁赋》对现实生活的启示和影响，以及如何运用文章中的思想观点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《后赤壁赋》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及如何运用到实际生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《后赤壁赋》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《后赤壁赋》的重