9 图文并茂 （教案）人教版美术六年级下册.docxVIP

9图文并茂（教案）人教版美术六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教版美术六年级下册第9课“图文并茂”，主要内容引导学生了解和掌握图文结合的表现手法，培养学生的创新意识和动手能力。通过本节课的学习，学生能够运用文字与图像相结合的方式，创作出富有创意的美术作品。

教学过程中，我将组织学生进行以下活动：

1.欣赏与分析：展示一些具有图文结合特点的美术作品，引导学生观察、分析并讨论这些作品的特点及创作手法。

2.实践与探索：为学生提供丰富的材料和工具，让学生动手实践，尝试将文字融入绘画作品中，创作出具有个性的图文并茂的作品。

3.展示与评价：组织学生展示自己的作品，鼓励学生相互评价、交流，分享创作心得。

4.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生发现生活中的图文并茂的实例，激发学生课外拓展的兴趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术核心素养，主要包括以下方面：

1.审美素养：通过欣赏与分析优秀的图文并茂作品，提升学生的审美能力，使学生能够辨别和欣赏优美的图文结合艺术作品。

2.创意素养：引导学生发挥想象，运用文字与图像相结合的方式，创作出富有创意的美术作品，培养学生的创新思维。

3.实践素养：在动手实践过程中，提高学生的动手能力，培养学生的实践操作技能，使其能够熟练地运用各种材料和工具进行创作。

4.文化交流素养：通过展示与评价环节，促进学生之间的交流与合作，培养学生的人文素养，增强其对文化多样性的认识和尊重。

5.自我反思素养：在创作过程中，引导学生对自己的作品进行思考和评价，培养学生自我反思的能力，提高其艺术修养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了美术的基本技法，如绘画、剪纸、雕塑等，并接触过一些简单的图文结合作品。他们对美术创作有一定的了解，能够运用基本的美术语言表达自己的情感和想法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对美术创作充满热情，喜欢尝试新的表现手法。在学习能力方面，他们具备一定的观察力、想象力和创造力。在学习风格上，他们更喜欢实践性强的课程，希望动手操作，直观地感受艺术创作的乐趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作图文并茂的作品时，学生可能遇到以下困难：如何巧妙地将文字融入图像中，使作品具有整体性和和谐感；如何运用创意手法，使作品具有独特的个性和表现力；如何处理文字和图像之间的空间关系，使作品更具视觉冲击力。此外，部分学生可能在文字创作和绘画技巧上有所欠缺，需要教师的引导和鼓励。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在课程导入和总结环节，采用讲授法向学生传授图文并茂的基本概念、创作方法和技巧。

（2）案例研究法：通过分析优秀图文并茂作品，使学生了解图文结合的表现手法，激发学生的创作灵感。

（3）实践操作法：引导学生动手实践，将文字融入绘画作品中，培养学生的创新意识和动手能力。

（4）互动讨论法：在欣赏、创作和评价环节，组织学生相互交流、讨论，分享心得体会，提高学生的表达能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过展示一些具有图文结合特点的美术作品，引发学生的兴趣，然后简要介绍图文并茂的概念和创作手法。

（2）实践环节：为学生提供丰富的材料和工具，引导学生动手实践，尝试将文字融入绘画作品中，创作出具有个性的图文并茂的作品。

（3）展示与评价环节：组织学生展示自己的作品，鼓励学生相互评价、交流，分享创作心得。在评价过程中，引导学生关注作品的创意、文字和图像的融合程度以及整体美感。

（4）总结与拓展环节：对本节课的学习内容进行总结，引导学生发现生活中的图文并茂的实例，激发学生课外拓展的兴趣。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示优秀图文并茂作品，方便学生观察和分析。

（2）视频：播放一些图文并茂作品的创作过程，让学生更直观地了解创作方法。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多图文并茂作品的欣赏和参考，拓宽学生的视野。

（4）实物材料：准备各种绘画材料、工具以及参考书籍，为学生提供丰富的创作资源。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解图文并茂的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习图文并茂的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确图文并茂教学目标和图文并茂重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保图文并茂教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习图文并茂的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入图文并