八年级地理下册 第九章 第二节 高原湿地——三江源地区教案 （新版）新人教版.docxVIP

八年级地理下册第九章第二节高原湿地——三江源地区教案（新版）新人教版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于八年级地理下册第九章第二节“高原湿地——三江源地区”，主要介绍我国青海省的三江源地区，包括该地区的地理位置、地形地貌、气候特征、生态环境以及人文景观等方面的知识。具体内容包括：

1.地理位置：三江源地区位于我国青海省南部，是长江、黄河和澜沧江的发源地。

2.地形地貌：三江源地区地势高峻，平均海拔4000米以上，是世界屋脊——青藏高原的一部分。

3.气候特征：三江源地区属于高原气候，气候寒冷干燥，四季分明，日照时间长。

4.生态环境：三江源地区生态环境脆弱，拥有丰富的自然资源和生物多样性，是我国重要的生态安全屏障。

5.人文景观：三江源地区历史悠久，民族文化丰富，拥有众多历史遗迹和宗教圣地。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、科学素养和人文素养。通过学习三江源地区的地理特征、生态环境和人文景观，使学生能够：

1.理解并分析三江源地区的地理位置、地形地貌、气候特征等自然地理要素，提升地理空间思维能力。

2.掌握三江源地区的生态环境特点，认识生物多样性保护的重要性，提升环境伦理素养。

3.了解三江源地区的历史文化和民族文化，增强民族自豪感和文化认同感。

4.培养学生的科学探究精神，学会从多角度、多维度分析问题，提高科学素养。

5.提升学生的合作交流能力，培养团队协作精神，增强社会责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）三江源地区的地理位置：教师需要强调三江源地区位于我国青海省南部，是长江、黄河和澜沧江的发源地。

（2）三江源地区的地形地貌：教师需要讲解三江源地区地势高峻，平均海拔4000米以上，是世界屋脊——青藏高原的一部分。

（3）三江源地区的气候特征：教师需要阐述三江源地区属于高原气候，气候寒冷干燥，四季分明，日照时间长。

（4）三江源地区的生态环境：教师需要强调三江源地区生态环境脆弱，拥有丰富的自然资源和生物多样性，是我国重要的生态安全屏障。

（5）三江源地区的人文景观：教师需要介绍三江源地区历史悠久，民族文化丰富，拥有众多历史遗迹和宗教圣地。

2.教学难点：

（1）三江源地区的地理位置：学生可能难以理解三江源地区为何是长江、黄河和澜沧江的发源地，教师可以通过地图展示、实例讲解等方式帮助学生理解。

（2）三江源地区的地形地貌：学生可能难以想象三江源地区的高原地形，教师可以通过地形图、卫星遥感图像等资料，让学生直观感受三江源地区的地形地貌。

（3）三江源地区的气候特征：学生可能难以理解高原气候的特点，教师可以通过对比普通气候和高原气候的差异，让学生深入理解三江源地区的气候特征。

（4）三江源地区的生态环境：学生可能难以理解生态环境脆弱的含义，教师可以通过实例分析、数据对比等方式，让学生认识到三江源地区生态环境的重要性。

（5）三江源地区的人文景观：学生可能难以理解三江源地区的历史文化和民族文化，教师可以通过讲述历史故事、展示民族文化等方式，让学生了解三江源地区的人文景观。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级地理下册》第九章第二节“高原湿地——三江源地区”的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.准备三江源地区的地图、地形图、气候图等相关图片和图表，以便在课堂上进行展示和讲解。

b.收集三江源地区的自然风光、生态环境、人文景观等视频资料，用于课堂播放和讨论。

c.提供关于三江源地区生态环境现状和保护措施的相关报道和文章，供学生阅读和分析。

3.实验器材：

a.准备地球仪或地形模型，让学生直观感受三江源地区的地形地貌。

b.提供气象仪器（如温度计、湿度计等），让学生实际测量并了解三江源地区的气候特征。

c.准备生物标本或植物、动物模型，让学生了解三江源地区的生物多样性。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。

b.设置实验操作台，供学生进行实验观察和操作。

c.在教室内布置一些与三江源地区相关的海报、展板等，增强学生的学习氛围。

5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行，以便进行多媒体教学和课堂演示。

6.网络资源：提前准备好三江源地区的相关网络资源，如在线地图、学术研究论文、新闻报道等，以便在课堂上进行拓展学习和讨论。

7.学生分组：根据班级人数和学生特点，将学生分成若干小组，以便进行小组讨论、实验操作等活动。每组选定一名组长，负责组织小组活动和汇报学习成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习