2024年五年级英语下册 Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages教案 外研版（三起）.docxVIP

2024年五年级英语下册Module3Unit1Shehadeggsandsausages教案外研版（三起）

主备人

备课成员

教材分析

《2024年五年级英语下册Module3Unit1Shehadeggsandsausages》是外研版（三起）五年级英语教材的一个重要部分，本单元主要围绕食物和早餐这一话题展开，旨在帮助学生掌握相关的词汇和句型，如had,eggs,sausages,ate,drank等，并学会用过去时描述过去发生的事情。教学内容与学生的日常生活紧密相关，既能提高学生的语言表达能力，又能培养他们良好的饮食习惯。通过本单元的学习，学生将能够熟练运用所学知识进行日常交流，提高英语实际运用能力。同时，教材内容丰富，涵盖听力、口语、阅读和写作等多个方面，有助于全面提升学生的英语素养。

核心素养目标

本单元教学旨在培养学生以下核心素养：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习，学生将能够：

1.运用食物和早餐相关词汇，准确描述过去的事件，展现良好的语言表达能力；

2.掌握一般过去时的用法，培养逻辑思维和时态意识；

3.了解不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识；

4.通过小组合作、课堂讨论等方式，提高自主学习与合作探究的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并运用食物和早餐相关词汇。

2.使用一般过去时描述过去的事件。

难点：

1.正确使用一般过去时态。

2.在实际情境中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法：

1.通过图片、实物展示和角色扮演等活动，帮助学生记忆和运用词汇。

2.设计对比练习，让学生在比较中掌握一般过去时的构成和用法。

3.创设生活化的语境，让学生在情境中练习描述过去的事件，提高时态运用的准确性。

4.采用分组竞赛、个人展示等形式，激发学生学习兴趣，增强实践操作的信心。

5.对学习有困难的学生进行个别辅导，提供更多语言实践机会，帮助他们突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（三起）五年级英语下册Module3Unit1Shehadeggsandsausages的相关页面。

2.辅助材料：

-准备与食物和早餐相关的图片，如各种食物、餐具等，以便于学生在视觉帮助下记忆词汇。

-制作一般过去时态的用法图表，以直观方式展示动词过去式的变化规则。

-搜集并剪辑一段关于早餐场景的视频，让学生在观看视频的过程中，理解并模仿描述过去事件的句子结构。

-设计和打印角色扮演卡片，用于课堂活动中的角色分配。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子和椅子，方便学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置一个演示区，用于教师展示图片、视频等辅助材料。

-在教室内设置一个“餐厅场景”，用以进行角色扮演活动，增加学习的真实性和趣味性。

-准备一块白板或黑板，用于记录学生讨论的成果和错误示例，便于课后总结。

5.教学工具：

-准备多媒体教学设备，如电脑、投影仪等，以便于展示多媒体资源。

-准备录音机或音频播放设备，用于播放教材中的听力材料。

-准备答题器或卡片，用于课堂互动提问和反馈。

6.评价工具：

-设计一份包含词汇、句型和一般过去时态应用的练习题，用于课后巩固学习效果。

-准备评价表格，用于记录学生在小组活动和角色扮演中的表现。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解食物和早餐的相关词汇，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你通常早餐吃什么？”和“你能用英语描述你的早餐吗？”，激发学生思考，为课堂学习食物和一般过去时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“猜猜看视频中的人物早餐吃了什么？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何用一般过去时描述早